精心设计实用范例，提高学生的信息能力
 
 
 

       《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》指出：信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程， 中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在小学计算机教学中，应侧重培养学生的信息意识和信息技术的应用能力，以及在应用中的创新能力。
如何达到这些教学目标呢？
        在数学教学中，有一种学生很喜欢做的题，那就是应用题，因为它联系实际，贴近生活，有学生易于理解的具体的内容，通过学习，可以解决实际生活中的某些问题。他山之石可以攻玉。在信息技术课的教学中，采取实用范例的教学模式，也是一种很好的教学方法。
所谓实用范例教学，就是根据学生当前年龄阶段的知识经验和情感需求、信息技术的掌握情况，把几个信息技
术的知识点结合在一个具体的可以实用范例中，学生通过学习这个实用范例，掌握这几个信息技术的知识点，从而举一反三，解决其它类似的实际应用。

1、激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率
  
        信息技术课是一门操作性、实践性很强的课。采取实用范例模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕一个具体的可操作的实用范例进行的。这个实例的内容必须是学生感兴趣、乐于学习的，并且教师在课前必须亲手制作过。这样教师的教学思路清晰，学生的学习目的明确，就更容易掌握学习的内容。比如，在学习Word2000这个程序中，图文框、文本框、图片、自选图形是一个很重要的内容。教师可以编制“设计一张贺卡”这样贴近学生生活的实用范例。在教学中，教师首先通过教学广播系统给学生看一张制作精美的贺卡。当学生看到这张精美的贺卡时，头脑中自然会有一个鲜明的印象。接下来教师再讲解如何运用图文框、文本框、图片、自选图形等进行制作。讲解的顺序就是制作的顺序，符合学生的认知规律。在学生学会贺卡的制作之后，教师趁热打铁，可以提出其它的应用问题，如：设计一张动物运动会的奖状，一个学生作文集的封面，一个保护环境的公益广告，一张庆祝六一文艺演出的海报等等。

2、灵活把握教材的内容，缩短学习周期。

        信息技术是一门发展迅速的学科，一套教材如果规定在三到四年中学完，那是不可思议的事。因为三四年后，信息技术的软硬件又会是另一番模样。因此在信息技术课的教学中，也不必拘泥于教材的体系，可以根据小学生的认知水平，根据当前配备的计算机软硬件水平，根据实际应用的需要，有必要提前介绍某些程序的使用方法，特别是某些最常用的优秀软件。在介绍时也不必面面俱到，可以只介绍它的基本操作方法和它的最突出的功用，然后是各种程序的综合使用方法。如在Word程序中，给一个文档添加图片，可以用“插入——图片——来自文件”的方法，也可以借助另外的看图、编辑软件（如ACDSee 、Explorer、画图），先进行浏览、编辑，再选中满意的图片进行复制，然后在Word程序中用“编辑——粘贴”的方法加入图片。显然， 后一种方法在需要浏览、处理大量素材的时候尤为实用、高效。
3、渗透思想品德教育

        在教学中，可以在使用的范例中渗透其它学科的信息，使学生的综合能力得到提高，思想品德得到潜移默化的教育，道德情操得到陶冶。例如，在“设计奖状”一课中，我在课前采用童话式的语言来设计这几张奖状的内容，然后分别存为文本文件，作为学生在设计奖状时要用到的文本素材。这些奖状中有奖给小白兔的绿色蔬菜奖，有奖给小老虎的健身奖，有奖给小猴子的劳动奖，有奖给海豚的智慧奖等等，在潜移默化中，给学生的价值观念予以正面引导。

4、鼓励参与，鼓励创新

        在实用范例的教学模式中要防止总是由教师讲解演示，学生洗耳聆听的情况，那样的话学生容易养成上课就等着老师教的依赖心理。在课堂教学中，凡是要用到学生已经学过的知识的地方尽可以让学生来演示操作，或者通过同学间相互交流、讨论来解决，让每个同学都有表达自己想法的机会。同时，因为教师主要是进行方法上的指导，对程序的很多功能不是手把手的教，而是让学生去尝试，去探索、去创造，学生就会体会到自己探索的乐趣和成功感。
要培养学生的方法意识和创新意识。在范例教学中，教师还要提供大量的经过适当筛选的各种相应素材，并教给学生寻找素材、选择素材、处理素材、使用素材的方法，从而为学生发挥想象力和自由创作提供有利的条件。
为了培养学生的信息意识和信息技术的应用能力，可以鼓励学生来出题。教师的视野是有限的，视角也许就是成人化的，而学生的视角会更独特。要引导学生仔细观察生活，提出希望用计算机来解决的实际问题，让信息技术课更贴近学生的生活，从而提高学生的信息技术的应用能力和创新能力。

5、允许个性化发展。

        只要是能解决问题的方法那就是好方法。有的学生家里有电脑，又参加了电脑兴趣小组的学习，信息技术的水平提高很快，在完成练习过程中自己的想法也较多，有些想法和做法可能会超出教师的现在的教学范围。这时，教师要对这些学生“网开一面”，允许他们个性化发展。如，在指导学生做网页过程中，老师教用Word2000做网页 ,而有的学生喜欢用FrontPage2000来做，而且做得很“专业” ，教师就不必横加干涉，并且还要表示欣赏。

        总之，信息技术课列入小学生的必修课程，这对教师来说是一个机遇和挑战。怎样上好信息技术课，让学生更快的了解和掌握信息技术基本知识技能，培养创新能力，提高学生学习兴趣和学习效率值得研究、探讨。