让信息的暴风雨来得更猛烈些

时间:2019-03-12 14:01:23 作者:ligxhyttli 资料来源:网络

让信息的暴风雨来得更猛烈些

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摘要:现代信息技术掀起了教育教学的革命新浪潮,运用现代信息技术进行教育教学改革是大势所趋。如何更好地让现代信息技术为教育教学服务是大家共同关注的问题,在新形势下,教师要转变观念,增强终身学习的意识,培养学生优秀的信息素养,建立交互教学模式,才能不被时代所淘汰,为社会培育更多人才。

关键词:信息技术  教育教学  信息素养  交互

随着科学技术的飞速发展,人类进入了信息时代。在信息瞬息万变的今天,人们对教育改革的要求更为迫切。信息技术对教育起着愈来愈巨大的作用,社会对教师和课堂就有愈来愈高的要求。在新形势下,如何适应这一变化?结合本次国培实际,鄙人略谈几点粗浅的看法。


一、更新教育教学观念,转变老师角色

未来教育教学的组织模式,智能代理辅助学习会起到非常大的作用,学生学习更多进行的“人机对话”,面对的除了教师,还有“屏幕”。因此,教师要更新教育观念。

首先,教师要有强烈的求知欲。“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付裕如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”①这就要求教师树立终身学习的观念,尤其是学习现代教育技术,并合理运用到教育教学上来。统观如今教师心态,大概分为三类:一种是与时俱进型。这类教师能够主动掌握现代信息教育技术,并将之合理运用到教育教学中,引导学生自主探究。二是“州官”型。所谓“州官”,乃取“只许州官放火”,“不许‘学生’点灯” 之意。此类教师学习了先进的教育理念和教学模式,却不应用于课堂。对于现在学生热衷的上网,坚决制止,认为只有封杀,才能改掉学生的不良习惯。这就像鲧治水,越堵洪水越泛滥。三是“闭关自守”型。此类教师不仅不让学生接受新事物,自己也坚决严防死守老一套教育理念,认为信息技术的应用教学弊大于利。对于学生上网,那是坚决抵制,视之如洪水猛兽。要知道,一名教师,跟上时代的步伐,不被时代所抛弃,掌握广博而深刻的知识是必不可少的。“人类的目的是多方面的,教师所关心的也应该是多方面的。”②作为新时代的教师,要注重知识的更新,才能满足学生对知识的渴求。

其次,教师要适应角色的变化。要改变“老师讲,学生听;老师问,学生答”的传统模式,教师应有崭新的教育观念,树立创新意识,要勇于探索,解放思路,敢于质疑。随着信息技术的介入,课堂形式也在发生改变,教师的角色也呈现多样化。在课堂上,教师不仅是组织者,也是管理者,更是咨询者、合作者、学习者。很显然,新型的课堂模式必定会改写教师的角色,在新科技助跑教育的时候,教师不要把自己定义为“师道尊严”、“高高在上”者,我觉得教师和学生是平等的。在成都市金牛区营门口小学四年级4班出台“另类班规”,每周从班上评选出一个进步最大的学生,该学生将被请到讲台上,班主任李质华老师带着全班同学对他 “顶礼膜拜”,以鞠躬的方式“感恩进步”。虽然她的行为引来了许多争议,但有争议也一种进步,说明人们正在思考教师的角色到底该如何定义。

二、培养学生信息素养,激发学习热情

信息时代的教学活动不应该只是以发展记忆力为主要目标,而应以发展人的智力、创造力为主要目标。“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发引导,俾学生逐步增益其所能,展卷则自能通解,执笔而自能合度。”③信息时代向教师提出了如何培养学生善于学习、善于思维,提高创造力的要求,这些要求用传统的教育手段是很难满足的。所以,培养学生的信息素养迫在眉睫。

现在一般学校都配备有计算机,学生们在学习信息技术,教师要善于引导,让学生课外上网收集资料,自制课件,相互交流。学生通过网络增长知识、提高能力、开阔眼界,大大方便了学习。我为学生专门建立了一个群,给他们发群邮件,上传优秀的文章,学生有心理问题了还可以找我私聊。不能否认,如今的学生使用网络创造和分享他们的快乐与传统学生不可同日而语。利用网络更好地促使其自主学习,我进行了尝试:让学生给我发邮件,下载他们认为优秀的文章,让他们通过网络投递稿件,在自己的空间写出自己的心理话等。曾经让班上所有学生参与同题接力写作,七年级上册一次写作训练,关于月球的想象作文,一个同学写一段。后来我发现,每个学生的想象力——那是相当的好。我准备将其发到群上,作为他们青春的回忆。

当然,现在很大一部分学生上网就是玩游戏、聊天、交友,甚至出现了因上网引起了“上网综合症”。所以,教师更应该培养学生的素养,提高他们的鉴别能力,增强其免疫力,自觉抵制不健康的思想。同时,引导学生正确对待网络游戏,谨慎网上交友,合理安排上网时间。我常常在想,游戏很受欢迎,因为它有挑战性、刺激性,能够满足人们的许多欲望。之所以如此设计,完全是利益使然。既然学生对于游戏很痴迷,为什么不把我们的教学内容做成游戏一样的呢?国家应该倡导设计一种青少年喜欢的并且适宜其身心发展的游戏来,分年龄、年级、教学内容,分段设计,通过计时、积分和奖励,对学生产生强烈的刺激,使其有强烈的求知欲望。这样,学生不仅可以进行有效的学习和测试,还能从被动变为主动求学,何偿不是好事?

三、建立交互教学形式,活跃课堂氛围

传统教学,教师传授内容给学生,然后通过作业、单元测试进行诊断和评价,以便了解学生情况。但这种反馈不是及时的。如果利用计算机这种双向媒体,即可以用来呈现教学信息,又可以用来收集学生的反应信息。根据学生的学习情况,选择不同的学习路径,可以实现个别化教学和因材施教的原则。教师收集每个学生在学习过程中的执行信息,以便为教学提供多方面的报告。比如在课堂练习中,应用多媒体技术,让学生在电脑上进行解答,答题的正确与否,系统都有声音和图文提示,教师可以同步监测。学生在这样的环境中,可以根据提示找到答案,形成自主学习的热烈氛围。

看过一期《天天向上》,有一位来自台湾台中县青年高中英文教师汤巧丽给我留下非常深刻的印象。她的课堂氛围相当活跃,比如教学生熟悉单词“one”到“ten”,学生用身体语言来记,效果相当明显。给几个同学排上号,从“one”到“ten”,叫到哪个单词,哪个同学就做一下动作。再比如记忆单词“one”,第一个字母“O”,汤老师在讲台上做形体动作,用屁股画一个大大的圆圈,学生在下面跟着做。第二个字母“N”,先用身体向下蹲,划一直线的姿势,然后身体斜着向右边动一下,是中间连接的斜线,最后再把身体抬起来,又是一直线。对于第三个字母“E”,同样的,先是身体向右摆,划一直线,然后身体向下蹲,做一竖线的姿势,接着是两条直线。学生在下面跟着做了以后,可能对这个单词永远都不会忘记。试想一下,假如教室里电子白板播放视频,学生可以跟着像做广播体操一样记单词,哪里会有记不住的单词啊!

总之,教师应吸纳新知识,具备创新教育技法,学会运用现代化多媒体教学手段,才能活跃课堂;学生也应该有新型的思维模式,与教师建立起新的师生关系,才能更好地学习。面对信息技术,我大声呼唤:让信息的暴风雨来得更猛烈些吧!

参考文献:

①苏霍姆林斯基:《给老师的建议》(下),教育科学出版社1981年版,第86—87页。

②赫尔巴特:《普通教育学》,见《西方资产阶级教育论著选》,人民教育出版社1964年版,第261页。

③叶圣陶:《语文教育书简》,见《叶圣陶语文教育论集》下册,教育科学出版社1980年版,第741页。

单位:四川省大竹县竹北初级中学  作者:朱晓梅文章来源
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