新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略探析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/29

新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略探析

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新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略探析

 摘 要:随着社会科技的高速发展,信息技术已经普及社会的方方面面,信息技术也成为一门新兴的学科。但由于该学科成立时间较短,在教学方面还存在不少问题,导致课堂教学效果不是很理想。如何提高中小学信息技术教学的有效性,对教师来说是一大考验。
  关键词:新课改;信息技术教学;有效性;策略
  新课改的核心理念就是以学生发展为中心。这就要求教师对教学资源、教学媒体、教学方法和策略进行精心设计、合理选择,在教学过程中对教学效果的评价要围绕“促进学生发展”这个中心来进行。在这样的背景下,提高中小学信息技术教学的有效性,对提高学生的学习效率和综合能力意义重大。
  一、提高中小学信息技术教学有效性的必要性
  信息技术有别于其他学科,更注重学生的动手和思考能力,因此教学方式也和别的学科不同。大部分中小学生在学习信息技术课程之前都接触过电脑,有的对电脑有所了解,但大部分学生是用来玩游戏的,能真正了解和应用计算机的很少。在课堂教学中,他们对计算机好奇但又贪玩计算机游戏,导致注意力不集中,学习效果差。所以,教师必须优化课堂教学,改进教学模式,调动教学气氛,获得良好的课堂教学效果。高水平的信息技术教学可以提高学生的综合素质,所以,提高中小学信息技术教学的有效性非常必要。
  二、提高中小学信息技术教学有效性的策略
  1.循循诱导,激发学生的兴趣
  要想提高信息技术课堂教学的有效性,首先要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,当学生对一样东西产生兴趣后,就会自发地去思考、探索、研究,学习信息技术也是同样的道理。教师应精心备课,让学生在接触信息技术课程的第一时间就对它产生兴趣,为后期的学习做好铺垫。现在的学生大多从小就接触电脑,教师可以在上第一堂课时准备一些有关计算机的精美PPT,吸引学生的注意力,然后从认识计算机开始,让学生说出计算机的配件名称及功能,既满足了学生的表现欲望,又让学生认识了计算机。
  2.营造轻松愉快的课堂气氛,发挥学生的主体作用
  传统的中小学信息课堂教学中,教师忽略了学生的主体地位,只是一味地灌输知识,学生被动地接受,这样的教学效率无疑是低下的。新课改下,教师应注重学生能力的培养,重视学生的主体地位,促使学生积极主动地探索和自主学习,从而提高教学的有效性。教师可以设计一些任务或游戏,将教学内容贯穿其中,引导学生参与进来,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,提高学习效率。
  例如,在讲到绘图的时候,教师在引导学生认识基本按钮功能后,可以开展绘图比赛,不规定形状和颜色,让学生自己发挥想象力绘图,最后进行评定。教师要对认真绘图的学生提出表扬,并让其讲解是如何绘制图形的,用到哪些功能按钮,在这样的气氛中学生能更快地接受知识并进行思考,充分调动了他们的学习积极性。
  3.改进教学方法,培养学生多方面的能力
  教师要从学生的视角入手,在信息技术教学中采用多种教学方法,引导和鼓励学生学习。对一些有难度或学生没有接触到的知识点,教师可以示范,一步一步引导学生,让学生学习起来更直观,学习效率更高;对一些简单的或学生已经接触到的知识点,教师可以引导学生自学,这样学生的印象更深刻,熟练度更高。
  一个综合的章节学习完成后,教师可以布置一个难度稍高的任务锻炼学生的综合运用能力和思考能力。比如,教授完Word的基本操作之后,教师可以布置一个大的任务:在文本框中写一首古诗,并为这首古诗配图,可以是绘图,也可以是插图,并规定字体和大小。这样就强化了学生对Word的基本操作,锻炼了他们解决问题的能力。
  4.完善评价体系,引导学生积极学习
  教师要对学生进行综合评价,而不仅仅只看成绩。教师不但要自己评价学生,还要引导学生自评和互评,从而提高学生的自信心;同时,教师也要指出学生的不足之处,指导学生积极改正,引导学生健康、全面发展。
  新课改背景下,教师在教学中要以学生发展为中心,发挥学生的主体作用,但教师也要认识到教学是有目的、有计划、有组织的过程,在课堂中还要注意预设与生成的统一,时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学资源,提高课堂教学的实效性。
  随着社会的进步和信息技术的高速发展,中小学信息技术课程知识不断更新。作为中小学信息技术教学的引导者,教师必须坚持与时俱进,学习新的知识,优化教学方法,总结经验教训,才能跟上时代发展,才能提高教学的有效性,为学生以后的学习打下坚实的基础。

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