浅析多媒体技术在小学教学中的运用

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浅析多媒体技术在小学教学中的运用

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浅析多媒体技术在小学教学中的运用

随着现代信息技术的发展,多媒体技术已在教学中得到充分的应用,这种新的教学方式对提高中小学教育质量、培养学生创造思维、推动教育教学的改革与发展起着重要作用。
  一、多媒体在小学教学中的优势
  (一)拓展学生视野
  小学生,特别是低年级的学生,因生活经历相对较少,接触的事物也不多,他们脑海里储存的素材也就不多,而以计算机和网络为载体的多媒体教学,信息量多样化,内容丰富,可以通过图形、图像、音频、视频等信息把原本单调的内容变得更加生动有趣,突破了课堂的狭小天地,拓展了学生的视野。
  (二)加强教学的直观性
  受各方面条件的限制,一些课堂中的演示无法完成或实现,教师可以借助教具、学具、多媒体实现声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合,变抽象为形象,使学生仿佛身临其境,突破视觉的限制,多角度地观察对象,加深对概念的理解和方法的掌握。
  (三)提高学生的学习兴趣
  随着计算机技术的不断发展,电子书、电子教案等使教学内容发生了质的转变,教师可以根据教学内容创设不同的教学情境,使教学内容更加丰富,让学生从上课开始就能进入一个引人人胜的教学情境之中,从而提高学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。
  (四)增强了师生之间的交互性
  教师可以利用多媒体营造一种自然的学习环境,使课堂教学不再是单纯的知识传授与知识获得,而是师生认知、交往和审美综合发展的精神互动的过程,让学生的思维在全方位参与中与老师的思维进行交互和碰撞,加深对问题的理解,从而对新知识产生浓厚的学习兴趣。
  二、多媒体在小学教学中的局限性
  (一)多媒体课件的选择难把握“度”
  一个高质量的课件对课堂教学能起到事半功倍的效果。有时候教师在制作课件时总想让学生在有限的时间内掌握更多的知识,因此在备课时加大信息量,不能把握好“度”,上课时又加快教学进度,很少在黑板上书写,留给学生思考、交流、记笔记的时间过少,学习变得被动,使学生产生懈怠情绪。
  (二)多媒体课件的过多利用影响了师生间的交流
  多媒体辅助教学使教材更加完善,更立体化、多元化,更利于教学,但我们终究要把多媒体技术放在“辅助性”定位上。因为教师的师德素养、人格魅力无时无刻不在影响学生,促进学生成长,而学校的日常活动中师生的交流也促进了学生的人际交流与沟通。多媒体技术的过多利用影响了教师在教学中的主导作用,课上教师不断操作电脑,对教学内容不做详细讲解,与学生的交流相对减少,使本应充满情感交流的课堂教学变成了“放影课”。
  (三)多媒体教学使教师产生依赖、懒惰心理
  多媒体课件的使用使教师在教学活动中产生一种依赖,当部分学校出现停电、设备故障等情况时,有的教师不能很好地处理应急环节,正常的教学活动受阻。还有一些教师没有认__真钻研教材,根据教学内容、教学目标、个人风格精心设计课件,常常从网上下载一些相关课件或者资料图片存人自己的资源库中反复使用,没有做到随时更新,千篇一律的模式使课堂变得沉闷、乏味。此外,过多的多媒体教学让教师不再伏案书写教案,传统的板书设计、汉字书写退化,最终影响学生不能熟练、准确地书写汉字,规范地使用汉字。
  三、对多媒体教学的几点建议
  (一)多媒体辅助教学的运用要科学合理
  多媒体课件的制作应该充分考虑到学生的发展水平,如心理特点、年龄层次、知识积累等各方面的因素,帮助学生理解学习内容。运用多媒体辅助教学,教师要围绕课堂教学目标,并设计出适合于教学的课件,在师生互动的过程中,让学生逐步掌握教学内容。多媒体辅助教学,要注重优化组合,这样才能真正优化课堂教学,提高课堂教学质量。
  (二)避免过多地使用多媒体课件
  教师应依据课程特点及教学过程的要求,在将多媒体教学手段与传统的教学手段相结合,同时减少课堂教学中对多媒体设备的依赖,尽量加强师生之间的教学互动交流,更好地促进教学。
  (三)正确选择和处理多媒体课件
  教师要结合学生具体情况和专业特点,精心制作课件,在教学中要根据要求及时调整、更新课件内容。另外,多媒体课件的内容一定要适量,方可保证学生理解、质疑和记忆所学知识,以及保证教师有归纳和总结的时间。
  (四)避免多媒体教学取代传统教学
  实践证明,多媒体只是辅助教学的一种方法,在教学中,教师始终要起主导作用,不能用多媒体授课取代板书教学,而要将两种教学手段有机结合起来,形成多样化的教学手段。多媒体走进小学课堂是教学发展的必然趋势,也是不可阻挡的时代潮流。只有科学合理地使用它,才能使其在教学过程中发挥应有的作用,如果使用不当,则会不利于课堂教学效率的提高和学生综合素质的提高。

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