五年级美术《奇思妙想》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/1

五年级美术《奇思妙想》说课稿

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五年级美术《奇思妙想》说课稿


各位评委老师大家好,我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》一课。 根据《美术课程标准》划分的学习领域,本课属于“造型、表现”领域,它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的,为了符合学生年龄特征,进行创造性教育,我就本课内容进行了细致深层次的探究。下面,我结合MS-EEPO教学理念着重从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程及教学评价等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材:

本课是“造型、表现”领域的一个内容,也是本套教材中线条系列的一部分,是一节充满奇思妙想的学习活动,有利于学生进一步学习线描造型方法,培养他们的观察习惯,提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。在学生成长的过程中,丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激

发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

二、说学情:

本节课面对的是五年级学生,五年级学生有一定的美术素养,喜欢上美术课,对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力,观察能力,动手能力和语言表达能力,都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习,喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。

三、说教学目标及重难点:

基于发挥学生的想象力,拓展学生思维,通过教师创造性地处理教材,课堂上的启发引导,激发学生的创意。寻找构成奇思妙想的方法,创造性完成奇思妙想的画面。结合MS-EEPO有效教育理念,我初步设定了如下教学目标:

   大目标(情感态度价值观):了解世界多元文化,感受奇思妙想的非凡创意,学习大师的创新品格。

   小目标(知识能力与方法):创设欣赏情境和问题情境,引导学生通过欣赏艺术家的作品,学习图像组合的新方法。发散学生思维,开拓思路,鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

教学重难点

   教学重点:探究绘画中奇思妙想的表现方法。

   教学难点:发散学生思维,运用多种元素构成有新意的画面。

四、说教学过程

美术教育力求体现素质教育的要求,加强学习活动的综合性与探索性,使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力,提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想,我把整个教学流程设计了三个大的环节:1、学习了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、绘制奇思妙想的画面。

1、学习了解奇思妙想的理念:

在这一环节中,运用了图形组合游戏导入新课,通过学习大师的作品,来了解奇思妙想的理念;运用简单图形的小练笔尝试探索构成奇思妙想的方法,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,为下一环节掌握奇思妙想的方法做好铺垫。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    2. 掌握奇思妙想的方法:

在这一环节中,我先搭建标准型平台,出示平台的多项度,让学生来掌握奇思妙想的方法,其次,通过学生组成六人单元组讨论构成奇思妙想的方法,进行二次交互,达到再次强化的目的。这一环节的设计不但是为了学生能想象出更多的构成奇思妙想的方法,开拓思维,同时也是为了是为最后环节的合作探究做铺垫。不仅仅学习知识,更是培养能力。最后在通过学生欣赏日本设计大师福田繁雄的设计作品再次加深理解学生们所找出的构成奇思妙想的方法,做到了多次强化的目的。以达到对教学重点的再次突破。

3.绘制奇思妙想的画面

前两个环节下来,学生已经了解了奇思妙想的理念和方法,早就迫不及待的想动手来创作了,这时我采用了6人单元组合作学习的方式来完成本组学生对奇思妙想画面的构思。要求学生想法奇特,方法多样,尽可能快的完成好富有创意的奇思妙想的画面。

五:说教学评价

  为了让孩子们都能体会到成功的喜悦,在教学评价时我努力改变传统的评价方式,作品评价灵活有效,实行孩子自评、互评,体现主体地位。对于优秀的单元组作业我会在课后给孩子以小葵花进行奖励。作为教师,我们要相信孩子的内在潜能,从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业,对自己的作品进行完善。这一环节的设计是希望每个同学都可以大胆的表达自己的想法,能够将自己的感受与全班进行交流,从而锻炼了同学们的语言表达能力。

本节课在突出美术学科特征的同时,采用了MS-EEPO有效教学的理念,是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式,激发并拓展学生的思维,培养学生的创新意识。这节课呈现的是一节造型表现课程,可能有些教学环节以及小组合作学习的方式使用的、思考的不够准确,还望各评委提出宝贵意见。

  

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