人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》说课稿

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人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》说课稿

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人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》说课稿

  《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文,作者从儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新,自然生动有趣,松鼠在我家所作所为在一般人的眼里,是那样淘气顽皮,但在作者一家人的眼里,松鼠是那么可爱。细细读来,课文的字里行间,充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。
说目标
根据《课标》要求及本组教材的编写意图,结合高年级学生特征,我预设下以下教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。
重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
说教法、学法
根据本课制定的教学目标和重难点,结合《新课标》对阅读教学的要求:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中,让学生根据“学习目标”,通过自主学习和相互交流完成学习任务,这样“以学定教”,“教中促学”,将学习的主动权交给学生,学生通过过程实践,获取知识,培养能力,掌握一定的学习方法。
同时,引导学生自读感悟,自主探究,合作交流等,引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句,体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情,感悟人与动物之间的和谐与美好,以更好地落实本课的教学目标。
时刻关注学困生的学习状态,指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达;及时发现和表扬他们在学习过程中的闪光点。
说教学过程
根据以上分析,我设计了激趣导入——自主合作探究——升华感情——领悟表达方式——拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣
叶圣陶先生说过:“入境始于亲”在交流过程中,既激活了学生的思维,又激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。
首先,进入话题,感受松鼠,交流松鼠的相关资料和出示图片,拉近学生与松鼠的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)自主设疑探究
1、板出课题,设置疑问:松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到“我”家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠,然后板书课题。
2、读学习目标,实施问题导学
本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”看看,本课的学习任务是什么?
(学生自主学习,老师相机指导。)
在充分调动学生兴趣的基础上,让学生明确学习目标,自己学习,自读自悟,并小组交流讨论,互相启发,体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲,学生更愿主动去实施。
(三)阅读文本体会情感
检查自学情况,引导全班交流。
鼓励学生,尤其是学困生畅所欲言,并注意倾听别人的发言。
①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)
(让学生按课文叙述的顺序汇报,根据学生的回答,指导朗读有关句子,引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活,讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱。)
②你从中体会到了什么?
(引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱,并针对具体事例发表感想,其他学生补充,教师相机点拨、引导,然后指导感情朗读重点语句)
“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中,力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,引导学生抓住“我”一家人的行为,语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情,并通过感情朗读达到训练学生的语感。
(四)拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。老师适时梳理,引导、点拨。
2.体会表达方法,拓展运用
(1)让学生再快速阅读,找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分,体会作者的表达方法。
(2)全班交流,引导明确作者的表达方法,通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱,通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务,在这一环节的教学中,我通过引导学生想象,然后快速阅读课文,找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分,分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟,达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。
(3)根据自己课前收集的资料,以及自己的观察情况进行小练笔训练。××与××的故事(可以是我与小动物,也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节,目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁,力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。
总结:通过以上环节的教学,让学生通过听、说、读、写的训练,提高语文综合素质,也达到了高年级语文教学的要求。
说板书设计
为突出教学重点,揭示课文中心,故在教学过程中以松鼠可爱与作者家人对松鼠的情感态度为主线,作如下板书,以起到提纲挈领,画龙点睛作用。
跑进家来的松鼠
具体事例
可爱————————喜爱
和谐共处
说效果
通过本课的教学,在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。
1.在前面阅读的基础上,练习用较快的速度阅读文章,这一点得到了进一步体验。通过快速阅读,学生们能比较准确地概括课文的主要内容,把握文章的主旨。
2.“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到了践行,学生们质疑、思考、合作、探究的能力得到了进一步的提高。比如对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解,都把握得很好。
3.体会感情悟表达的能力也得到了相应的训练。比如课文中松鼠三个方面的行为详细描写在表达上的作用、每件事后的议论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用,学生都理解得比较透彻。
4.“读进去、想开去”的能力得到了锻炼。在教学的最后一个环节,引导学生联系生活实际,说说自己或别人与某动物相处的情况,部分学生说得不错,既描述了过程,又抒发了情感。只是由于时间有限,大部分学生未能在课堂上一一交流。

 

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