《跑进家来的松鼠》说课稿

时间:2019-01-05 15:48:03 作者:佚名 资料来源:网络

《跑进家来的松鼠》说课稿

《跑进家来的松鼠》说课稿

一、说教材

《跑进家来的松鼠》是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章叙述了一只松鼠跑进我们家所做的种种趣事。语言质朴简洁,思路清晰,感情真挚,字里行间都充溢着家人对这只松鼠的喜爱之情。选编本文目的是在读懂课文的基础上,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱,领悟文章的写法。

结合单元主题,根据文本特点及《课标》要求,我确定了以下的教学目标:

1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。

2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。

3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学重难点:

《新课标》对小学高段的阅读教学做了具体的要求:要在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。加之本单元主题是“人与动物”,而课文处处洋溢着对松鼠的喜爱,因此我将理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感,确定为本节课的教学重点。将领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,确定为本节课的教学重点。

二、说教法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的完美统一。因此,我准备采用的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于教师系统地梳理知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法拉近师生之间的距离,调动学生参与课堂的主动性,更好地凸显学生的主体地位。现在的学生很少有亲近动物的机会,基于这一点,我巧设情境将学生带入作者那温情的家,带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面,感受松鼠的可爱,家人的宽容,人与动物和谐相处的美好。引导学生在读中“思考”,在读中“想象”,在读中“品悟”。

三、说学法

《新课标》中明确指出学生是语文学习的主体,因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中央。贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、讨论法,圈画勾点批注法,让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

四、说教学过程:

本节课我的课堂流程是:谜语导入、解题质疑—课前检测,扫清障碍—初读文本,梳理文意—研读文本,入境悟情—总结写法,对比学习----拓展延伸,布置作业

(一)谜语导入,解题质疑。

俗话说:兴趣是最好的老师。本环节旨在激发学生的学习兴趣,创设宽松愉悦的学习氛围,拉近学生与文本的距离,为后面的学习奠定基础。文题即文眼。很多文章的课题可以帮助我们梳理和概括文章的主要内容,有些文章是“未成曲调先有情”。文题往往会给我们很多信息,是我们学文的切入点,因此我让学生齐读课题,汇报收获,体会用心阅读的成功感。爱因斯坦说:提出一个问题比解决一个问题更重要。古语云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之基也。因而我以课题为抓手,引导学生用心思考、大胆质疑,激发学文兴趣,了解学生的关注点,教学生之所需,解学生之所惑,践行“以学定教”的教学理念,提高课堂教学的实效性。

(二)课前检测,扫清障碍

语文是一门工具学科,字词教学便成了语文教学中不可或缺的板块,这一环节精心筛选新词,指名朗读,温馨提示读写并举,防微杜渐。扫清学习障碍,夯实教学效果。

(三)初读文本,梳通文意

我让学生快速浏览课文,独立思考:松鼠在我家做了哪些事?自己先用一句话加以总结,再同桌交流概括小标题。本环节旨培养学生快速阅读、提取有效信息和总结概括的能力,让学生对课文有初步感知。

(四)研读文本,入境悟情

叶圣陶先生说:语文教学的目的就是让学生自能读书。《新课标》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程,阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生主动性,引导学生自主阅读,画出让自己深有感触的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简单做好批注,读一读,在小组内交流感受。这样巧妙地将自读提示中的问题与学生的疑惑巧妙融合。在学生汇报时,对重点语句适时地引导学生利用文白大胆想象,入境悟情,感情朗读,真正做到“品进去  读出来”。

(五)总结写法,对比学习

本环节旨总结写法,比并引导学生发现课文与《松鼠》一文的异同,为后面的“回顾.拓展七”中的“交流平台”的学习做好铺垫,并培养学生文体意识。

(六) 拓展延伸,布置作业

出示人与动物和谐相处的温馨图片,深化感受,升腾情感。推荐阅读《我的野生动物朋友》,拓宽学生的阅读面。作业:1、将本课的生字新词写会。夯实语文基础知识。2、模仿课文用具体事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。读写结合,学以致用,突现语文的交际功能。

(七)板书设计

板书展示了课文的核心内容及文章的主旨。力求清晰明了呈现课堂内容,深化课堂所学。