六年级语文下册《回忆爸爸》教学设计

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六年级语文下册《回忆爸爸》教学设计

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六年级语文下册《回忆爸爸》教学设计

 

【教学目标】
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示,培养学生阅读兴趣。
【教学设计】
一、导入新课。
1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》,齐读课题。(板书课题)
2、这个爸爸指的是谁呢?(海明威)你都知道海明威的哪些事情?(老师要表扬他,真会学习!他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。)
3、这就是“海明威”(出示图片),肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。” 《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。
4、同学们,你们注意了吗?在课题上还有一个符号(星号),这是什么意思? (这篇课文是一篇略读课文。略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章,老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗?)
5、请同学们把课本翻到147页,让我们一起来看一看课后作业,课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读?(出示:)
1、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2、从父亲与儿子的第二次谈话中,小男孩明白了什么?你从中懂得了什么?
同学们,知道要做什么了吧!(好的,边读边思考这两个问题,并想一想课文主要写了一件什么事?当我们需要边读边思考的时候,不妨选择默读,开始吧!)相机指导边读边画,边读边批的学习方法。
二、检查预习,整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利,课文中四个比较难读的词语,谁来读?
契诃夫 教诲  当然喽 啰里啰嗦
2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文,课文主要写了一件什么事?谁来说说?
3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗?(出示课题)
三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈,从爸爸对我的写作启示中,你得到了什么启示?(注意老师有要求,先带着自己对课文的理解读你找到的句子,再谈启示。)
2、适当点拨。(引导学生进行补充)
3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
4、质疑解惑。
5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言,我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的——(指导)。下面,老师就当一当小海明威,谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听。(找七个)这几个同学是善读者。其他同学也不能闲着,你们是善听者,在他们读得过程中,哪些地方你还不明白?用符号标出来。
6、在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里,你得到了哪些启示?(先读你画出的句子,再谈你得到了哪些启示?)
出示:爸爸建议我说:“……好好看,深入到人物的性格和情节发展中去。此外,当然喽,看书也是一种‘享受’。”
谈一谈,哪些地方你好像懂又好像还有些不懂?(都懂啊!那我可要考考你们!)
平时你读的书里边,哪些情节让你现在还感到感到很难忘?(你看,不知不觉中,你便深入了文章的情节,它带给了你——,这就是看书带给你的享受。)四大名著里边有哪些人物,让你记忆犹新?(读这个人物,让你——,你看不知不觉,你便深入到了人物的性格中去,这也是一种享受。)
在向儿子列出的必读书书单里,《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一。他主要讲了顽童哈克和黑奴吉姆一起逃亡历险的故事,非常的惊险刺激,大家想不想看一看?
那老师就将海明威的建议送给你们,谁再来读?
其实,世界上的名著太多了,如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等,在读这些书的时候,我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。(齐读)
2、在第二部分里给了你什么启示?
出示:“你别试图分析它们的作品,你只要欣赏它们,从中得到乐趣就是了。”
谁来谈谈这段话给自己的启示。
海明威的话大家理解吗?有没有不理解的地方?我们来一起交流交流。
读过小说大师契诃夫的作品吗?老师读过他的《变色龙》一文,我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了,围绕这条狗是不是将军家的狗,发生了一段让人啼笑皆非的事。(出示)
你觉得这段话中哪些地方写得特别有趣?(你看你们已经会欣赏小说大师的作品了!)想读完这篇小说吗?还想再读一读契诃夫的其他作品吗?这就是你们得到的乐趣啊!
如果我是海明威,你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题,我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析?还想读这篇文章吗?还想了解他的其他作品吗?你失去了阅读的兴趣。
回过头来,我们再来读一读海明威的这句话,此时他为什么不让儿子试图分析文章内容?
是啊!海明威正是这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣,他用自己的鼓励激励着儿子成长。
3、是啊,海明威一直这样用心地呵护着儿子对于学习、对于写作的兴趣,在第三部分里也有表现,再次快速浏览一下课文的6-10自然段,找出爸爸的话。
这次你们是善读者,你们要带着刚才的理解读一读海明威的话。其他同学是善听者,只要他们读出了一点味道你们就将掌声送给他们?每人只读一个地方,出示:
“现在你直接试着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”
“……你应该注意不要写得啰里啰嗦。”
“你走运了,孩子。要写作就要专心致志,要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次,那你就再去做成功一千次吧!想象力在想当长时间内是不会离弃人的,甚至永远也不会离弃。”
爸爸常常讲,他在动笔之前,总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。他总是总是试着用不同的方案来写这些句子,再从中选出最好的方案。他说,当他笔下的任务讲话时,话就会滔滔不绝地涌出来……
这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励,也包含了他对儿子那份浓浓的爱,自己再试着读一读这些话,你得到了哪些写作的启示呢?
谁来谈一谈呢?还有哪些地方不懂,说出来一起交流交流?
预设:(谈到文章不要啰里啰嗦时)同学们,你知道吗?为了使自己的文章不至于啰里啰嗦,海明威是这样做的:
改到出版前最后一分钟
海明威写作态度极其严肃,十分重视作品的修改。他的长篇小说《永别了,武器》初稿写了6个月,修改又花了5个月,清样出来后还在改,最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月,脱稿后天天都在修改,样稿出来后,他连续修改了96个小时,没有离开房间。他主张“去掉废话”,把一切华而不实的词句删去。最终取得了成功。
预设:谈到想象力的时候:(想象力究竟有多重要,许多著名作家是这样看待想象力的。)
想象就是深度。科学到了最后阶段,便遇上了想象。
  ————雨果
想象是人们追忆形象的机能,完全失去这个机能的人是一个愚味的人。 {法国}狄德罗
预设:谈到倒数第二段时,出示:(海明威曾这样解释自己这段话。) “我的大部分工作就是在我头脑里进行的。我开始创作前,一定要先把我的意念、思想理顺。我作品中的对话,在创作过程中,我经常亲自朗读几段;耳朵是良好的检查员。每一句句子又务必表达得一清二楚,人人明白,才能写于纸上。                                                                                                    
谁再来谈一谈从这些内容中,你得到了什么样的启示?为了将自己的写作经验告诉儿子,海明威只说了一次吗?只说了了两次吗?而是——(常常说),常常这两个字,你感受到了什么?带着这种期望,这种爱,我们一起来读一读。
四、拓展升华。
1、正是靠着这些,海明威才一步一步走向成功,并成为了一个伟大的作家,正因为他的谆谆教导,才影响了儿子的一生,小海明威在文章的开头和结尾这样写道:(齐读)
我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
现在我写文章的时候,常常想起爸爸对我的教诲。
2、海明威对孩子的这些教诲,不仅常常出现在儿子脑海中,我想更会常常出现在我们的每一次写作中。(找六个人来读。)
3、所以,一个海明威教给我的东西,抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
  ——著名作家叶兆林
4、同学们,是的,海明威教给我们的远远不止这些,想不想更多地了解一下海明威,这就要求我们走进他的作品。老师摘抄了几段话,让我们先睹为快。
人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。
——《老人与海》
一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。
——《永别了,武器》
 “太阳升起,太阳落下,匆匆赶回原处,重新再升。”
——《太阳照常升起》
想更多的了解他,就走进他的作品。

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