六年级《各具特色的民居》评课稿

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六年级《各具特色的民居》评课稿

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     《各具特色的民居》这篇课文是写我国地方民居的说明文,由两篇互独立又互有联系的文章组成,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。听完课后,给我最大的感受就是胡老师的“艺高人胆大”。
  “胆大”体现有二:一是选择这样一篇课文进行公开课教学。要知道这是由两篇文章组成的课文,要在一课时内学完两篇文章,难度可想而知。二是在课堂上让学生进行小组学习,并且让学生当小导游介绍这两种具有特色的民居,在公开课上,这是一种冒险的做法,因为这样学生有较强的语言组织能力。因为这两个原因,所以上课伊始,不禁暗暗为胡老师捏了一把汗。
  听完课后,才知道,胡老师之所以这么“胆大”,是因为她对略读课文已进行了深入的研究,早已成竹在胸。
  一、熟知略读课文的规范。
  首先初读课文,使学生初知大意;接着引导学生关注导读提示。并结合导读提示,设计出极具探究的问题:用简练的方法概括民居特点,体会其中的说明方法。然后别出心裁地设计了表格,教给孩子可操作性的方法,去落实自读自悟。再在学生充分的自读自悟的基础上完成表格,条理清晰,详略得当重点突出。
  二、熟知略读课文的学习方法。
  略读课文是要把学生在精读课文中学到的方法加以运用。可以说,略读课文是学生运用学习方法进行自学的起点。胡老师在教学中运用了填表格的形式,放手让同学们自学课文,讨论客家民居及傣族竹楼各具有什么特点,使小组中每个成员都有任务,体现了学生自主学习,自主阅读的理念,使学生真正成了学习的主人。在学生把握了课文主要内容之后,胡老师让他们当小导游来介绍自己感兴趣的民居,这一仅是对学生自读自悟的检查,更是对学生学习方法的指导,提高了学生学生的学习兴趣。
  整堂课大气而精致,较好地体现了略读课文的教学理念,是一次大胆而成功的尝试。
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