《匆匆》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《匆匆》教学设计

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来源莲山
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《匆匆》教学设计

一、风趣识记,自然无痕导课
    师:同学们,很高兴见到你们,在上课前,我先教你们背一首小诗,小诗有三节,每节有四句,我一次说一节,说完就请你们来背诵,你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗?
    师:我先来说第一节:“早晨是上眼睑(肢体语言辅助,示意“睑”为眼皮),晚上是下眼睑,两眼一眨,就是一天。”谁想来背诵?
    师:正确!你不仅有勇气,还很聪明!谁再来背?
    师:第二节:“正月是左脚板,腊月是右脚板,两脚一跨,就是一年。”谁能背?
    师:真不错!现在我来说第三节:“人生如此短暂,人人都是利箭(做射箭动作),在追求的箭靶上,你射中了几环?”
    师:这么难背的一节你都能一次背对,你真是个聪明的孩子!谁来说说这首小诗告诉了我们什么道理?
    生:时间过得很快。
    师:那我们应该怎么做呢?
    生:我们应该珍惜时间。
    师:把这两句话连起来说。
    生:时间过得很快,我们应该珍惜时间。
    师:说得对!现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗,记不住的同学可以看屏幕。(多媒体出示整首诗)(生配乐齐背诵)
二、奇思巧引,连珠妙语解题
    师:这首小诗的名字叫做什么?
    生:人生。
    师:那“人生”"的名字叫做什么?(生茫然)
    师:人生的名字叫做遥远,遥远的名字叫做等待,等待的名字叫做岁月,岁月的名字叫做——匆匆。(板书:匆匆)
    师:这个字读什么?(板书:勿)       生:勿。
    师:这个字读什么?(板书:匆)       生:匆。
    师:这两个字的字形就差这么一点,同学们写“匆”字时,请勿匆忙,这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题——匆匆。
    师:春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的。
三、限时速记,了解作者背景
    师:这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢?     生:朱自清。
    师:我们一起来了解一下这位作家(多媒体出示朱自清的简介),我只给同学们30秒的时间,请你们仔细阅读,快速记忆。(学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆)
    师:时间到!30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容?
    生1:朱自清原名朱自华。
    生2:他的散文语言简练。
    生3:他的代表作有《荷塘月色》。
四、初读全文,按需识写字词
    师:同学们记得又快又准!朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。请大家自由读课文,要读准字音、读通句子。(生读课文)
    师:你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下?
    生:“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
    师:我们一起来读读这个句子。(生齐读)
    师:“涔”和“潸”都是什么偏旁?
    师:那说明“涔”和“潸”都和什么有关?  生:和水有关。
    师:那“头涔涔而泪潸潸了”的意思就是——
    生:头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。
    师:整句话的意思就是——
    生:我禁不住(不由自主)头上的汗和眼里的泪一起流了下来。
    师:很好!还有哪句不好读?
    生:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”
    师:什么叫“挪移”?       生:移动。
    师:那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗?     生:不能。
    师:“挪移”在这里的意思是——         生:慢慢地移动。
    师:说对了!现在请同学们观察这个“挪”字,怎样才能把它写得正确、美观呢?可以在方格中先试写两个。(生写字)
    师:请同学们注意书写姿势,要做到头正、背直、脚平。
    师:说说你写“挪”字时注意了什么?是怎样写美观的?
    生:写这个字的时候上下不平齐,左、中、右三部分要写得同样宽。
    师:观察得很仔细,请同学们按照他说的方法再写两个。(生写字)
    师:还有哪句不好读需要提醒大家?
    生:“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。”
    师:“蒸融”就是——
    生:蒸发融化。
    师:什么被蒸发融化了?
    生:过去的日子,像轻烟一样被蒸发融化了。
    师:对!同学们再看这个“蒸”字,你们先在方格里试写一下。想一想,写的时候应该格外注意哪一笔呢?
    生:应该注意“四点底”上面的那个短横,不要落下。
    师:说得好!请同学们在方格里再写两个“蒸”字,同时还要注意“草字头”与“四点底”要写得同样宽。(生写字)
五、了解文体,明确品悟方法
    师:同学们,我们学会了生字新词,又读通了句子,现在回想一下课文,谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”?
    生:时间的流逝是匆匆的。
    师:回答得非常好!有人知道这篇文章是什么体裁吗?
    生:散文。
    师:散文,顾名思义,就是一种形式松散,但所表达的主旨却不散的文体,这也是散文最突出的一个特点,叫“形散而神不散”!
    师:面对这样一篇写于90年前的抒情散文,你们有什么办法读懂它吗?
    生:可以仔细读,体会作者表达的情感。
    师:说得非常好!我们可以一边品味作者表达的情感,一边感悟文章蕴含的道理!(板书:品情悟理)
    师:请同学们看“品读助手”(出示“品读助手”),谁来为大家读一读?
    生:(读)1.找出描写时间匆匆流逝的词、句,仔细读一读。2.从这些词、句中你品味出了什么?在书上批注。3.把你的感受与同学们交流、分享,用朗读展示。
    师:这里的“什么”,既可以是你品味出的情感、感悟出的道理,也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。你可以把这些发现简单地写在课文旁边,也可以概括成词或短语写在黑板上。给大家5分钟时间,要求真读、真想、真思考,不装样子。
    (生读课文,一生板书:惋惜 悲伤 无奈 时间一去不复返 珍惜时光)
六、感悟写法,省时高效巧背
    师:其他同学也有收获吗?
    生:有!
    师:那大家分享一下吧。我们尊重作者的写作顺序,谁先和大家交流一下第1自然段?
    生:“燕子去了……一去不复返呢?”燕子、杨柳、桃花都可以再次轮回,只有时间不能。作者用排比的句式强调了这一点。
    师:你的感悟真深刻,排比句式的确强调了这种对比。在能够再次轮回的事物中,作者先写了……又写了……再写了……(屏幕出示关键词)你能根据这些提示试着把这段优美的语言背下来吗?
    (生根据屏幕提示背诵第l自然段)
    师:为什么你能如此迅速地背出这一自然段呢?
    生:因为记住了这个排比句式。
    师:看来,文章中的特殊句式可以帮助我们记忆和背诵,大家学会这种背诵方法了吗?
    生:学会了!
七、品词析旬,融情入境朗读
    师:正所谓“花有重开日,人无再少年”,那么接下来,作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢?谁来和大家交流一下第2自然段?
    生:“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句,表达出了作者因为留不住时间而感到非常伤心。
    师:这句中把什么比喻成了什么?
    生:把“日子”比喻成了“一滴水”。
    师:那么我倒想问问你们,是多少日子和什么样的一滴水呢?
    生:“八千多日子”和“针尖上的一滴水”。
    师:八千多日子就是二十四年多啊;那么针尖上的一滴水又是怎样的呢?(多媒体出示针尖上的一滴水)这就是针尖上的一滴水,你觉得这八千多日子留得住吗?
    生:留不住!
    师:那我们就让他落下来吧!(观看视频,读句子。)如果这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里,还能听见声,看见影吗?(播放一滴水滴到大海里的视频)
    生:不能!
师:头涔涔泪潸潸是什么情感呢?(惋惜。)再读。          
如果这一点水滴在大海里你认为还能看得见影听得见声吗?那我们应该怎么读这段话呢?配乐师朗诵,生齐读。
    (师范读第2自然段)(生齐读第2自然段)
八、连句成诗,凸显语言运用
    师:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间又怎样的匆匆呢?第三自然段中哪些表示时间来去匆匆的句子得到了你的共鸣?他这一天到底是怎么过去的呢?
    生:“洗手的时候……双眼前过去”看来无论我们做什么,日子都会匆匆地划过。
    师:看投影哪两个词我用了同样的颜色?为什么用同样的颜色?他们之间有联系。你能结合自己的生活实际来说一说吗?这样,我来帮助一下大家,我给你们出示备选,想说哪个就说哪个?也可以说自己想到的。学生交流(出示下图)
    师:请同学们把刚才说的连成完整的一句话。我们来作一首小诗!
    生:写字的时候,日子从笔尖上过去,岁月是匆匆的。
    玩耍的时候,日子从嬉笑中过去,回音是匆匆的。
    奋斗的时候,日子从汗水中过去,成长是匆匆的。
    阅读的时候,日子从思考中过去,时间是匆匆的。
九、止于追问,亲历时光匆匆
    师:好,同学们,对于我来说,和你们相聚的时候,日子从课堂里过去,这一刻的美妙是匆匆的。
    师:时光如流水啊,四十分钟就这样过去了。课文学到这里,我们不禁要问,面对第4和第5自然段一连提出的7个疑问,我们又应该怎样作答呢?我们能做的难道只有徘徊只有匆匆么?不是,这些只能留待我们下节课去继续探寻答案了。是因为时光如流水啊!
师:(多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面)请同学们看着我的表一分钟!在公元20 1 7年3月8日上午10点前的一分钟,我曾和你们在一起,因为你们,我会记得这一分钟,从现在起咱们就是这一分钟的朋友!这是事实,你们谁也改变不了,因为它已经完成了,因为时光就是这样的——匆匆!
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  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
  我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
  你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

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