六年级《图形与变换》说课稿

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六年级《图形与变换》说课稿

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六年级《图形与变换》说课稿

图形与变换说课稿

一.教学内容:北师大版数学六年级下册内容。

二.教学内容分析:

“图形与变换”主要包括平移、旋转和轴对称等内容。最早在二年级的课本上就出现过简单的题型。三四年级时完整学习了平移、旋转和轴对称等常用图形变换方法。六年级上册中系统运用了平移、旋转和轴对称等方法学习“图形的变换”、图案设计和欣赏。本册书是对以上几册书这部分内容的复习和梳理。这一部分连贯内容是小学阶段“空间与图形”知识的一部分。

三.教学目标:

1、知识与技能:进一步认识图形的平移、旋转与轴对称;能确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形,能将简单图形平移或旋转。灵活运用这些常用方法在方格纸上设计图案。

2、过程与方法:整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识;进一步让学生体验自主探究和合作学习,掌握学习的方法,培养学生观察、比较和判断能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度和价值观:进一步培养学生主动探索精神,在观察、操作、想象、设计图案等活动中,发展空间观念;提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。

四.教学难点分析:进一步掌握图形变换的常用方法:平移、旋转和轴对称;综合运用对称、旋转等特征进行图形的变换,进一步发展学生的空间观念。

五.教法学法分析。
教法分析:1、贴近生活,让学生在观察动手体验中感悟学习;2、创设情境,让学生带着问题任务思考学习;3、开放课堂,让学生在互动合作中创新学习。
学法分析:学生通过看一看,想一想,说一说,动一动,等活动,自主观察,互动合作,能力展示,自我检测,发现错误,及时改正,解决问题,使学生的主题地位得以体现。让学生充分理解图形变换和基本性质,并会在实践中应用。
六.课后反思。
图形与变换,是六年级“空间与图形”复习中的重点内容,其中知识点有:平移、旋转、轴对称。学生通过对以前学习的几册数学书“图形与变换”的知识的多次认识、学习、理解和巩固,建立了“空间与图形”的观念基础。即使知识复杂化一点,难度大一点,学生在本册书系统复习中也会学的得心应手。新课程倡导:强调过程,强调学生探索知识的经历和获得知识的体验,不能再让教学脱离学生的内心感受,必须让学生追求过程的体验。基于以上认识,在教学设计中我考虑的不是简单地复习学过的内容,而是创设教学情景,让学生自己去发现、总结。通过俄罗斯方块的截图,图A如何得到图B的?这样的问题创设问题情境,让学生动脑思考,三组变换的图形展示后,由学生自己归纳出其变换的特征。通过图形与变换的整理与复习,使学生巩固和加深理解小学阶段所学“空间与图形”的知识,进一步沟通知识之间的联系,发展空间观念,提高解决问题的能力,为进一步的学习和发展奠定基础。从发现的过程中让学生体会到:它们并不是凭空产生的,它们并不是高不可攀的事情。在这个过程中,学生在课堂上的主体地位就会得到充分发挥,极大地激发学生的学习兴趣,提高他们提出问题、解决问题的能力,培养他们的创新能力,这正是新课程倡导的教学理念。在玩中学习,渗透审美教育,让学生很好地把美运用到自己的生活中去。教学中帮助学生掌握图形变换的常用方法,加深学生对图形的平移、旋转和轴对称图形的理解,进一步让学生感受几何图形蕴藏的美,产生创造美的欲望,从而培养学生对数学这一学科的兴趣情感。
不足及改进措施:
1、学生在描述图形的平移或旋转时,数学语言运用的不是十分规范。以后的教学要重视学生“说”的训练,及时总结。
 2、放手让学生展示用时过长。导致前松后紧,应充分预设每个活动的有效性及时间分配。
3、因为是复习课,让学生完成书本上的联系,有点简单,而且又将平移、旋转、轴对称进行了分开练习,显得有些松散,应出难道较高、综合性较强的练习题。
在以后的复习课中自己能够不断总结经验,不断完善课堂,真正提高复习课的效率!
 
 

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