《望岳》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《望岳》教学设计

教学目标:
知识目标:反复诵读的基础上理解诗歌内容,了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。
能力目标:培养学生的诵读能力,鉴赏古诗的能力。
情感态度价值观:领略泰山雄伟神奇的景色,热爱祖国河山,陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。
教学重点:
    理解诗歌内容,体会作者的思想情感。
教学难点:
    品味语言,感受诗人高超的写作艺术。
教学方法:
    小组合作学习    质疑讨论    点拨法
教学工具:多媒体
教学课时:一课时
教学过程
创设情境,激发学生学习兴趣。
  展示泰山美丽风景。
  辨识石刻文“五嶽独尊”。
二、解题
1、岳的含义。(姓氏,男子称妻子的父母为岳父、岳母,高大的山)
2、五岳解释。
  东岳泰山之雄,西岳华山之险,北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已闻名于世界。人们常说五岳归来不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,华山如立,嵩山如卧,唯有南岳独如飞”的说法。
  古代封建帝王把五岳看成是神的象征。东岳泰山为五岳之首是名副其实的,中国历代曾有72个皇帝到泰山封禅。
3、泰山简介
      泰山,古称东岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。  泰山拔起于齐鲁丘陵之上,长达二百公里。主峰突兀,山势险峻,峰峦层叠。形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏,更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉,故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。
三、介绍杜甫
      杜甫,字子美,诗中尝自称少陵野老,世人称为杜少陵。开元后期,举士不第,漫游各地。后居长安近十年。及安禄山军陷长安,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年携家出蜀,病死湘江途中。
     甫唐代伟大的现实主义诗人,现存诗1400首,这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史,历来被称为“诗史”。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为“诗圣”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
四、写作背景
  唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。
  通过描绘泰山雄伟磅礴的景象,热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志,体现了中华民族自强不息的精神。
五、朗读
1、听示范音。注意诗歌节奏,注意作者感情。
2、自由朗读。读准字音。
3、个别学生读。集体评价优缺点。
4、小组比赛读。评出优秀小组。
5、老师范读。全班同学一起聆听,想象诗中的画面。
6、全班齐读。
六、小组学习,理解诗歌。
1.根据课文下的注释,质疑讨论,翻译诗歌。
2、说一说诗歌中你最难理解的词语是什么。
3、谈一谈你从中感受到诗歌中蕴含的作者的感情
六、赏析诗歌
你最喜欢的句子是那一句?你为什么喜欢呢?
七、感悟哲理
 1、你认为那句诗富有哲理?
   会当凌绝顶,一览众山小。
明确:“会当凌绝顶,一览众山小。”这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义:它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概,使全诗的意境格外的雄阔高昂。 “一览众山小”则以虚拟的笔法,显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。 八、课堂小结
1、有感情的再读这首诗。
2、谈一谈你对这首五言古体诗的感受。
九、作业
  背诵并默写《望月》


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