《桃花心木》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《桃花心木》教学设计

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《桃花心木》教学设计

学习目标
1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点:
1.抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理 。
2.体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道这种表达方法。
学习准备:
1.学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2.找林清玄的作品读一读。
 
一、预习检验,我来夺冠(预习检查)
chā yānɡ   kū wěi     duàn liàn    yōu yǎ    bó bó shēnɡ jī    jī yè
(    ) (      )  (      )  (     ) (           )  (     )
形近字组词。
秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( )
殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( )
近义词填空。
偶尔(     )   依赖(     ) 特别(     ) 模仿(     ) 优雅(     )
二、美文美读,由我做主(感情朗读)。
1.开火车朗读课文。
2.互相评议、挑战。
三、入情入境,心心相印(理解共识)。
1.一句话概括课文主要内容:
2.分段解读文本:文章分几部分,每部分写了什么?
3.重点字词句解读:
其中必须弄懂的问题有:
读句子,回答问题。
(1)奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法,有两点奇怪:一是_____________________________________;二是__________________________________________。
(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
句子中“不确定”的意思是_______________________________________;这句话的意思是_______________________________________________________________________。
(3)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了?
四、感悟品评,魅力无穷(感悟赏析)。
1.各组整理问题,相互质疑,解答疑惑。
2.拓展共享:各小组中的代表展示在预习中搜集的有关草原的资料。
3.谈合作学习时的感受与收获
(这一环节由展示组随机点号确定回答)
五、仿写练笔,随心所欲。(写话训练)。
1.展示组朗读自己的读后感,互动评议、教师相机板书,梳理多元话题六年级语文桃花心木导学案及反思六年级语文桃花心木导学案及反思。
2.阅读组谈学习本文的收获:学生书写
写话:
学习了课文,你懂得了什么?
_______________________________________________________________________________
摘抄课文中对你有启发的语句。
______________________________________________________________________________
六、你争我辩,快乐无限(检测反馈)。
1.展示成果,构建高地:展示收获(随机点每组的某号)
2.激情回放,总结升华:展示组组长总结。

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