《我的舞台》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《我的舞台》评课稿

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 《我的舞台》评课稿
 
课文《我的舞台》,作者以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理,同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。文本的一大特点是作者以乐观的人生态度,轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气和毅力,同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
潘老师的这堂课体现了语文课堂上的“导学”理念,注重对学生阅读能力的培养让我印象深刻。
一、围绕中心,长文短教
这篇课文是一篇略读课文,篇幅比较长。如果通篇串讲,不但使文章特色荡然无存,学生感到索然无味,其效果也会事倍功半。于是潘老师抓住“舞台”一词,通过学生的快速阅读课文,理清课文内容。长长的课文,就浓缩在几件事情上。学生通过读书归纳,把握课文内容,理清了文章的写作思路,为后面的学习作好了铺垫。然后顺势导出本课的中心句:“舞台对我有着神奇的吸引力”。围绕中心句展开教学。
二、 抓住重点,以读感悟
潘老师抓住文章的结尾句“ 我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。” 设计了“课文中哪里最能表现我的勇气和毅力?”这个问题,引导学生迅速找到文章的重点“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。”这句话写得非常传神。潘老师抓住这句话,引导学生朗读,采用了多种朗读方式:指名读,齐读,引读等,让学生在读中感受“我”的艰辛非常恰当。
三、板书简洁,紧扣中心
本节课,板书的设计围绕“舞台”这个关键词,结合作者在舞台上的成长事件,概括出:“娘胎唱戏”、小床演戏”, “侧台看戏”、“院中学艺”、“家中演戏”,既清晰又把握课文内容,还紧扣中心句:“舞台对我有着神奇的吸引力”。
这堂课潘老师着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,让学生通过充分的朗读和找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。最后提一个小建议,能否补上一个小练笔的环节:想象小吴霜学艺的情景,让学生“用轻松的笔调描写艰辛经历” 。让学生能够学以致用,提升语文素养。
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