六年级英语上册How can I get there? 说课稿

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尊敬的各位评委老师:
大家好!欢迎大家与我一同走进PEP教材六年级上册Unit A let’s talk,我将从教学目标,教法,学法,教学过程等几个方面对本课时进行简析。
目标的确立首先建立在对教材的分析:本课时属于PEP教学六年级上册第一单元Let’s talk部份的会话课。本单元主要围绕How can I get there?展开对问路的学习。本部份教材通过Wu Yifan向Robin问路的情景,使学生感知句型Where is the...?It’s near/next to的语义及语用情景。本部分内容(如果是PART A)为第一课时,开篇点题,引领单元核心内容。其次是对学情的把握: 其于以往经验,六年级的学生在学习了两年多时间的英语,他们已经具备用英语表达一些简单的情感、感觉、问路的能力,大多数学生比较积极,但是也不排除个别学生比较内敛,羞于表现,他们自尊心强,害怕回答错了问题,会受到同学的嘲笑。因此在课堂上,我们要鼓励学生大胆开口,勇于实践。
学生在前面的学习过程中已习得方位介词方面的知识,对于本课内容做了一定的铺垫.需要教师鼓励学生,以旧引新,以帮助学生降低学习难度,体验并实践新知,让不同层次的学生都学有所获。
最后是对课标二级目标中对听说课提出的目标理解:二级目标里要求学生能够听懂录音资料,能听懂课堂提问,能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意,能进行简短对话 能正确朗读。
基于以上三点认识,我确立本课时教学目标如下:
1.能在图片和教师的帮助下理解对话。
2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3.能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
本课时的教学重点是:能理解对话,并用正确的语音语调朗读对话。
教学难点是:能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/next to/behind…”问路,指路,帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
为了更好完成以上教学目标,突出重点,突破难点,我将采用以下教学方法:
新课标中提倡教师要尽可能多地为学生创设接近学生生活的语言情景,让学生在语境中通过接触,感知,体验和理解新知,并在此基础上实践和应用。本课时我将在新知呈现环节和拓展(其他)环节采用情境创设法,帮助学生去理解并应用新知。
新课标中倡导教师要通过循序渐近的语言实践活动,提升学生用英语做事情的能力。语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力,结合会话课的特征,我还将采用交际法。
基于小学生好动好玩的特点,我将采用游戏教学法,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习兴趣。
语言教学需要大量的输入,本课时我将采用多媒体,图片,词卡等辅助教学方法,帮助学生更好理解语言并获得更多学习资源。
同时,学生也将在教师的引导下,通过观察,模仿,合作交流等方式。
流畅完整的教学环节将对教学起到事半功倍的作用。本课我将设计三个大的环节。第一环节为:热身与复习(导入)在此环节我通过英文歌曲:《Where is the hospital》倒入本部分的学习,其次,通过师生之间亲切的问候,建立一种轻松、民主、和谐的教学氛围,从而,消除学生的紧张情绪,使学生快速进入课堂。
第二环节为呈现和操练环节:以旧引新,老师手拿课本,把它放在桌子上,询问课本在哪里,以此引出方位介词:in,under,near,next to等,从而导入新知识的学习。在新授课时,我采用任务型教学法,通过呈现四个任务,让学生帮助Zoom找到去书店的路,在新句型学习时,通过小老师教读,大小声游戏,传化游戏等方式巩固句型。然后进入再进入部分的学习,通过Listen and answer,listen and follow, role play等形式理解文本大意。
第三环节为拓展与延伸环节:通过创设情境,假如你去成都旅游,不知道方所书店怎么走,我们应该怎么问路?4人一小组,创编对话,通过对课文的学习,内化文本,达到学以致用的目的。
以上就是我对本课时的分析,有不正之处还请评委批评指正,谢谢! 说课完毕。
 
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