《只有一个地球》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《只有一个地球》教学设计

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《只有一个地球》教学设计

教学目标
1.知识与技能:学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.过程与方法:默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理
3.情感态度与价值观:增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重难点
理解课文,通过联系实际懂得“只有一个地球”的道理;增强学生的环境保护意识,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?快打开课本读一读吧!
二、初读,自学生字词
1.划出生字词,借助拼音读准生字的字音。
注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
2.自读生字,同桌互相纠正读音。
三、细读,理清层次
1.细读课文,思考、回答:
(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
(2)这篇课文怎样划分段落?
2.讨论分段。
3.在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段:
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态。
第二段(第二自然段)讲地球的面积。
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源。
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系。
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
第二课时
一、复习生字词
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹
二、精讲课文
1.精讲第一段。
(1)这一段课文主要写什么?
这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
(2)从哪里可以看出地球的美丽可爱?
(地球)是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
(3)课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,你是怎样理解的?
地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
(4)朗读指导:用赞美的语气朗读这一段课文。
2.精讲第二段。
(1)这一段主要写什么?
这一段写地球面积很小,人类活动的范围更小。
(2)是用什么方法说明的?
数字说明、比较说明。
3.精讲第三段。
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。
(2)这样做的后果如何?
这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。
4.精讲第四段。
(1)为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
科学家已经证明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。
(2)课文第五自然段在文中起什么作用?
承上启下的过渡作用。
5.精讲第五段。
(1)这一段有几句话?每句话讲了什么?
这一段有两句话。
第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存。
第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。
(2)这两句话之间是什人关系?
前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。
(3)这一段课文在全文中起什么作用?
总结全文内容,揭示课文中心。
三、作业布置
读了这篇课文,你想到了什么?结合生活实际,我们应该怎样保护地球?把你的想法写下来。

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