六年级语文上册《只有一个地球》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

六年级语文上册《只有一个地球》评课稿

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六年级语文上册《只有一个地球》评课稿

阴雨绵绵,秋风携着秋雨飘洒在身上,不由得让人打着寒颤。xx小学为了提升全体教师的执教技能,开始了新一轮听评课活动,也正是如此人们的心却暖融融的。
今天,我和同事们听了人教版六年级语文《只有一个地球》一文,这是一篇文艺性说明文,文章语言优美且严谨、准确。教学中,洪老师的课思路清晰,抓住“太可爱了”“太脆弱了”两个特点,引导学生感受地球“太可爱了”却又“太脆弱了”。在教学“太可爱”时,洪老师通过很多教学手段引导学生去感受,如欣赏图片引导学生想象地球的美,还有带领指导学生美读等。学生在视觉,听觉的冲击下,思绪飞扬,想象丰富,不仅看到了地球上那一片片辽阔的平原,看到了地球上那一片郁郁葱葱的树林,也看到了地球上那一片片蔚蓝的大海,看到了地球上那一片片金黄的稻谷……理解“太脆弱”时,洪老师补充了大量的资料,告诉学生地球上的能源危机以及动植物灭绝的事实。美丽的地球,本来有什么,有什么,有什么,有什么,由于人类的不加爱惜,滥砍滥伐,后来没有了什么,没有了什么,没有了什么,没有了什么。多么残酷的事实,多么明显的对比啊!地球是目前唯一适合人类居住的星球。她渺小,资源有限,所以人类只能爱护她,珍惜她。同时洪老师更加注重了学生的读写练习,在教学“太可爱”、“太脆弱”时,首先让学生精读,然后指导学生动笔用优美的语言来抒发自己热爱地球的情怀,从而提升了学生的读写素养。
仁者见仁智者见智,静下心来我也有几点思绪:
1、诵读是语文教学的一个重点,准确,清晰,流畅,富有激情的朗读会让学生身临其境,感悟文本的魅力。课堂上,师生在品读“太可爱”和“太脆弱”的重点句子时好像有点儿少,同时对于重点词语抓的还不是很牢,如“本来、至少、母亲”等,其实,只有被作品打动了,才能激发、渲染课堂气氛,才能带领学生走进文本,去切身体会字里行间蕴涵的情感。不管是春风化雨般的悄悄渗透,还是电闪雷鸣般的强烈感染,都是激情飞扬之时。没有了激情的课堂,是一潭毫无涟漪的死水,学生如果没读出情感,就显得苍白无力,无法引起学生共鸣的。
2、小组交流研讨学习是高效课堂一种表现形式,学生分组研讨时是否目标明确,是否有职责分工,是否有人组织,研讨结束后是否由小组推荐人员交流,同时是否给足学生足够的时间...这些地方是否值得商榷。
3、这是一组说明文,老师在教学时是否要引导学生发现打比方、列数字、做比较等说明方法,是否要把语文基础知识的学习和朗读指导结合起来,教会学生说明方法,是否能把文本赋予的语文基础知识和学生的情感、教学目标形成统一。
4、问题设计、教学切入点也是提高语文教学关键。在利用PPT“太可爱”、“太脆弱”图片时,是不是要说一下你将要干什么,出示图片时学生要干什么。如:“比一比,同学们看谁能以最快的速度看清这些图片,会给你留下什么印象?待会儿和大家分享!”等诸如此内的问题,时刻让学生聚焦课堂。
总之,洪老师的这节课让我受益匪浅。她的课堂教学结构严谨,思路清晰,目标明确,课堂驾驭能力很强,既有看点,又有重点,既调动了学生的积极性、主动性,又使听课老师产生了共鸣。

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