六年级语文上册《山雨》基于标准的教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

六年级语文上册《山雨》基于标准的教学设计

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六年级语文上册《山雨》基于标准的教学设计

教材来源:小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学六年级《语文(上册)》第一组

主    题:感受自然

课    时:共1课时

授课对象:六年级学生

设 计 者: 赵妙丽

目标确定的依据

1.基于识字写字

    有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

3.基于写作

养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人独特感受,积累习作素材。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,正确使用常用的标点符号。

教材分析

《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题,课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,本课学习重点是感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学情分析

1.基于识字写字

对于六年级学生来说,识字写字能力基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。

2.基于阅读

六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章,初步学习了一些写作方法,比如:找出作者文中生动、形象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。

3.基于习作

六年级学生能留心观察周围事物,表达自己的独特感受,但是语言表达不够丰富、形象、生动。

教学目标

1.能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,自由背诵自己喜欢的段落。

2.通过抓住重点语句反复朗读,说出山雨的特点,体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3.学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。

评价任务

1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。

2. 通过各种形式读描写山雨的优美句子,来感悟作者对山雨的喜爱之情。

3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子,领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象,运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。

 

教学过程

学习目标
 教学环节
 学习活动
 评价要点
 教师活动
 
 

 
 环节一

雨声导入
 活动一 雨景视频导入新课。

板书课题,理解题目意思。
 通过读文题,初步感知课文内容。
 导入新课
 
能读准字音,流利、有感情地朗读课文
 环节二

初读课文

整体感知
 活动一

1.学生自由读文,要求把课文读正确、读流利。

2.指名检测,读准“水淋淋、啼啭、清脆”。
 1.通过同桌互读、指名读,能读准生字字音。

 
 朗读训练

交流纠正
 
通过抓住重点语句反复朗读,说出山雨的特点,体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。
 环节三

再读课文

品读赏析

 

 

 

 
 活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,画出有关句子,自读品味。
 1.通过默读、划线、批注初步体会作者情感。
 

互评
 
活动二

相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。
 通过合作读、小组读,感受山雨的音韵美和色彩美,能用自己的话说说自己的感悟。
 组织互评

指导朗读
 
活动三  动情朗读,加深理解。
 通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。
 

交流互评
 
尝试仿写。

 
 环节四

拓展延伸
 活动一

背诵自己喜欢的段落,并积累优美句段。
 同桌互背,小组互背。
 
 
活动二

仿写
 通过小组讨论、完成仿写。

 
 

交流展示

组织互评
 
 
 
 搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》
 
 
 

 

 

附:板书设计                                     山雨

                               听        雨声      无字歌谣       由远而近

                               观        林色      色彩分明       嫩绿流动

                               品        山静      鸟儿啼啭       雨珠丁冬

  

 

教学反思

1.目标达成情况:

目标一:

 

 

  目标二:

 

 

  目标三:

 

 

2.教后得与失:

 

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