浅谈高中物理课堂的有效教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/10/24

浅谈高中物理课堂的有效教学

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课堂教学效果一直以来就是老师的追求目标,课堂教学效果之所以如此被教师所重视,原因就在于课堂教学效果反映了教师的教学经验和业务水平,而且课堂教学效果关乎着学生的学习效果,因此,课堂教学效果受到重视也就成了在所难免的事情了。提高教学效果的首要任务就是提高课堂效率。
物理是一门与日常生活联系比较紧密的科学,学好物理能使我们明白生活中一些常见到的现象,并懂得用物理知识去解释它们。对于处于发展中的学生来说,学习物理能培养他们的科学素养,严谨科学的学习态度。因为物理是一门以实验为基础的科学,实验就要严谨、仔细、认真。学好物理学生就能养成求严谨求科学的学风。很多学生觉得高中物理很难,学不会,慢慢地他们就失去了学习物理的兴趣和激情,课堂上也不愿意配合老师,因此,导致课堂教学效率普遍不高。除此之外,课堂教学效率不高也与教师自身有关系,教师的教学方法太枯燥,引不起学生的兴趣,教学形式太落伍,更不上时代的发展,教学手段太单一等等这些都可能导致课堂教学效率低下。 21 世纪需要的是高素质的人才,有创新能力的人才,老的教学理念和教学方法早已不适应社会和个人的发展了,为此,教师要按新课改的要求,我校的教学模式定位自己和学生的角色。实施教育和教学的目的就是有目的、有计划地传授给学生知识,课堂教学就是实现此目的的一个很好的手段。课堂教学是由教师的教和学生的学这两种活动组成,因此,教师的教和学生的学,关乎着课堂教学效率和质量,要想提高课堂教学质量和效率,就要从教与学两方面入手。具体说来, 如下。 、
一、 教师要加强物理与生活的联系,让学生感到物理的实用性物理本就是一门实用性很强的学科,只是可能有些教师不加以引导,学生就没能发现物理的实用性。我们身边发生的很多习以为常的现象都与物理有着千丝万缕的联系,比如……这些问题都是生活中随处见到的,但是教师如果让学生用准确的物理知识去解释它们,恐怕没有几个学生能准确回答出来。教师如果在课堂上是不是以学生身边发生的事情为例子,来说明相关的物理概念、定律和原理等,相信学生一定能深刻地明白地了解其中的含义。而且这样做既能让学生感知到物理的实用性,又能很好地起到激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲的目的。物理是一门很强的实验性的科学,教师可以让学生在课堂上,或者是课下,做一些家庭小实验,相信这样既能训练学生的动手能力,思维能力, 创新能力, 又能增加学生对物理的亲切感。学生在做实验之前, 教师可做适当的引导、说明,以免出现学生不会做的情况,打击学生的自信心。
二、 运用能激发学生兴趣的导入语,集中学生的 课堂注意力 俗话说: “良好的开端是成功的一半”,一节课能 否引起学生的注意,激发学生的兴趣和求知欲,关键 在于课前一两分钟的导入语。导入语是成功实施教学的基础和关键所在,成功的导入语决定了这节课已经成功了一半。具体说来,导入语有很多种类,比如,问题法、温故知新法、复习法、实验法、多媒体导入法等。 不管教师运用哪种导入法, 都要遵循一个原则, 那就是,与本节课的内容相关。这样学生才能一目明了教师这节课讲的是什么,注意力也就相应地集中到这节课上了。如果导入语与本节课的内容毫无相关之处,那么,学生的注意力就会被打乱,可能要停留好几分钟,才能回到本节课上,与本科没有联系的导入语,也不利于教师顺理成章地引出本节课的学习内容。 因此,教师在使用导入语时,要结合本节课的实际内容。比如,在学习物理万有引力定律时,教师可以利用课前一两分钟,讲一讲有关牛顿的小故事,相信这样可以成功的吸引学生的注意力,还可以设计一个有关苹果砸到头上的情景,让学生猜测这节课要讲的内容。
三、教师要不断提高自身的专业素养,还要学习其他方面的知识,提升自己的魅力,很多学生是因为喜欢某个老师,才喜欢上他所教的课程,而且在课堂上,学生特别有表现自己的欲望,积极发言,提问题等, 得到自己喜欢的老师的表扬,就会很开心,继而更加努力的学习。由此可见,教师自身的魅力是多么的重要。教师要想提升自身的魅力,除了要有扎实的专业知识,还要广泛涉猎其他方面的书籍。比如,对于物理老师而言,除了拥有扎实的物理知识,还可以看一些历史、数学等方面的知识,教师还可以多看一些名人传记、有关物理起源方面的书籍等。物理领域有很多名人,如果老师在课堂上能讲一些物理大师的成长故事,这样既能激发学生的兴趣, 还能以名人的成长故事为例来勉励自己努力学习。课堂气氛也会因此变得活跃,充满生机,学生也能在一种比较轻松的氛围中,快乐地学习。幽默的语言,风趣的讲课方式总是会受到学生的喜欢。物理虽然属于理科的科目,内容也都比较抽象,但这并不妨碍老师可以用幽默风趣的语言授课。还可以配以丰富的表情动作,肢体动作等,这样增加老师的亲和力,让学生觉得老师是一个有意思的人,学生自然就会愿意亲近老师,喜欢上老师,也会慢慢地喜欢上老师所教的课。
四、因材施教,因人而异教学方法有适应不同学生的发展, 满足不同学生的需求。这就需要教师认真观察、分析学生,了解他们的兴趣爱好,学习方式,习惯等。学生的兴趣爱好 里蕴含着学生的兴奋点,这有利于教师根据此来分布教学任务,改变教学方法。因材施教,就是教师要从学生的实际情况出来,选择适应学生发展的教学方法,让每一个学生都能沿着健康的发展道路前进。因材施教,就要做到因学生的成绩差异来施教。 班级里学生的水平不可能都是一样的,总有成绩优异的,成绩比较差的,面对这样的情况,教师要对不同的学生有不同的要求。比如,对成绩优异的学生,教师要求他们熟练掌握基础知识,灵活运用,增强创新能力;对于成绩中等的学生, 要求他们要在熟练度上下工夫,发展综合能力,争取转化为优等生;对于成绩差的学生,要实行起点低,慢步走,快反馈的教学方法,要求他们掌握基本知识和基本技能,会做基础题。 总之, 教师在教学中要发挥学生的长处, 而且要抓住个别学生的短处;教师还要注意到男女生的差异,注意男女生的身心发展特点,因性别差异来施教。
五、备课充分,充分备课是上好课的前提,备课的深度和广度直接影响着课堂的效率。备课时,教师要在熟悉课堂知识的基础上拓展视野、补充新鲜内容,拓宽学生知识面,提高学习兴趣。其次,教 师要做好课堂策划,用清晰的思路、流畅美妙的语言打造完美课堂。教师课前要准备好一整套的课堂安排,如何引入定律;如何分析验证;如何总结归纳;用什么样的题目做巩固训练;用什么样的话语吸引学生;用什么样的语言承前接后,等等。如此,才能将一节课的内容高效、顺畅地演绎出来。
六、加强课堂交流,营造轻松和谐的课堂气氛教育学家认为:学生的学习愿望是在一定的情景中产生的,教师创设轻松愉快的课堂氛 围,有助于学生全身心的投入到学习中。教学过程中,教师应充分发挥自身的主导作用,寻求创新教育的有效途径和策略,创造良好的教育环境。教师可以转变传统的师生角色,搭建平等、民主、和谐的师生对话平台,让学生自由提问和交流,并且提倡交流中的质疑和反思。还可以培养学生提问的艺术性,通过合适的问题鱼形式,提高课堂交流的有效性。
教育不是一成不变的,要在教育过程中总结教育,只要我们悉心做事,用心教育,总会走出一条阳光之路,这只是我的一点点体会,不当之处,敬请指正。文章
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