《串联和并联》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《串联和并联》说课稿

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来源莲山
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《串联和并联》说课稿

《串联和并联》说课稿

    我今天说课的题目是《串联和并联》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。

一、教材分析:

    (一)教材的地位和作用

    《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容,电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础,串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图,将直接影响下面各章电学知识的学习。

    (二)教学目标

    根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念,我确立以下为本节的教学目标:

    知识与技能

1.会看、会画简单的电路图。

2.知道什么是串联电路和并联电路。

3.会连接简单的串联电路和并联电路。

    过程与方法  

1.通过体验串联电路和并联电路的连接,悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2.通过探究,用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

    情感、态度与价值观

能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

    (三)重点难点

    依据课程标准,在吃透教材基础上,我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节,也为以后深入学习其它知识奠定基础,学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系,增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下:

    重点:知道什么是串联电路和并联电路,并会连接简单的串、并联电路。

难点:认识串、并联电路,在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

二、教法学法:

    (一)教法

    针对本节课的特点,主要采用引导探究、实验观察为主,各小组相互交流,充分发挥学生的主体参与意识,调动他们的科学探究精神,从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

(二)学法

     1、学情分析

     学生经过上一节的学习,已经知道简单电路由四部分组成,并会画简单的电路图,但他们的知识仅限于一个用电器,同时学生对电学学习早有期待心理,认为电学中实验很有趣。

     2、学法指导

    根据课程标准的内容要求,将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化,并根据本节内容和以上教法,学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。

(三)课程资源的利用

    根据本节教材的特点,制作多媒体课件,准备演示实验器材(电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干)。

三、教学过程:

为了完成教学目标,解决教学重点、突破教学难点,我设计的课堂教学按以下环节展开。

(一)复习:电路的构成

用多媒体课件展示简单的电路,复习上一节电路的知识及元件的符号。(电路的构成及作用、电流的方向、元件符号)

(二)引入:

提出问题:在前面的电路里,我们只用了一个用电器,可是在实际电路中,用电器往往不止一个,比如说节日用的彩灯,构成美丽城市夜景的各种灯,它们是怎样接入电路的呢?——引出课题:串联和并联。

(三)进行新课:

学生设计实验:用一个电池组、两个灯泡、一个开关和若干根导线组成一个电路。要求合上开关时两灯都亮;断开开关时,两灯都熄灭。画出电路图。

(学生画电路图时,教师巡查指导,了解学生采用的连接方式)

将学生画串联的电路图展示出来

1 串联和并联

1.1串联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来,检查电路闭合开关,观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点,引出串联的定义——电路元件逐个顺次连接的电路连接方式。

讨论:1、电流有几条路径(在电路图上标示出来)

      2、开关有什么作用,位置改变影不影响它的作用

(利用电路示教板演示,改变电路中开关的位置,闭合开关,学生观察现象,分析得出结论,教师板书。)

   3、各用电器之间是否相互影响

(利用电路示教板演示:闭合开关,2个灯泡都发光,拔掉其中一个,看另一个是否发光。学生观察现象,分析得出结论,教师板书。)

总结:1、连接特点:逐个顺次、首尾相连

      2、电流路径:一条

      3、开关作用:控制整个电路,开关的位置变化不会影响它的作用

      4、各用电器之间是相互影响

1.2并联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来,检查电路闭合开关,观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点,引出并联的定义——电路元件并列连接的电路连接方式。

讨论:1、电流有几条路径(在电路图上标示出来)

(教师指导:什么是干路?什么是支路?在电路图上用红、蓝、黑色笔标示。)

      2、开关有什么作用,位置改变影不影响它的作用

    学生设计电路图:要求两灯分别用一个开关控制。

(利用电路示教板根据学生的电路图演示,改变电路中开关的位置,闭合开关,学生观察现象,分析得出结论,教师板书。)

   3、各用电器之间是否相互影响

(利用电路示教板演示:闭合开关,2个灯泡都发光,拔掉其中一个,看另一个是否发光。学生观察现象,分析得出结论,教师板书。)

总结:1、连接特点:并列连接

      2、电流路径:两条或两条以上

      3、开关作用:干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路

      4、各用电器之间是相互不影响

比较串联和并联的区别

问题:比较串联和并联两种连接方式,你认为它们最根本的区别是什么?(集体回答)

2 生活中的电路

1.图片展示天安门夜景、街道的路灯。

问题:当一盏灯不亮了,是否其它的灯也不亮?由此你可以判断它们是什么连接方式?

2.图片展示家中的电灯、电风扇、电冰箱等,问题:请根据今天所学的知识判断家里这么多用电器是怎样连接的?

3.图片展示节日彩灯“滿天星”

问题:小彩灯有的为什么不亮时是一串不亮,而不是一个灯泡不亮?它们是什么连接方式?而有的是一个灯泡不亮,其他灯泡是亮的,它们又是怎样的连接方式?

(物理知识来源于生活,也要服务于生活,充分体现从“生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。)

【小结】屏幕展示板书设计中的表格“比较串联和并联”

四、板书设计

第三节  串联和并联

 串联:电路元件逐个顺次连接在电路中的电路连接方式

并联:电路元件并列地连接在电路中的电路连接方式

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