九年级上册《美国南北战争》说课稿

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九年级上册《美国南北战争》说课稿

九年级上册《美国南北战争》说课稿

各位老师,我说课的题目是《美国南北战争》,选自于人教版初中历史九年级上册第六单元第18课。
设计思路:
1、依据教学大纲,全面完成教学目标的各项要求;
2、根据教学需要和学生的能力层次打破课程内容框架,重新处理知识体系;
3、结合中考的需要,加强新旧知识之间的纵向和横向联系,以达到思维的升华。
一 说教材
(一)教材的地位与作用:
从教材设置上看,本单元的主题是《无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强》,而本课《美国南北战争》正是为了突出单元主题:资产阶级统治的加强。从内容上看,它上承第四单元《美国的诞生》一课,是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争(第二次资产阶级革命),是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元《俄国、日本的历史转折》一课,是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现,因此,本课在教材中起着承上启下的作用,在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。
(二)说目标;
1、知识与技能:要求学生掌握南北战争起因(难点)、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质及作用、林肯的地位及作用(重点)。引导学生分析美国南北战争爆发的起因决
定了南北战争的性质和作用,从而培养学生对因果关系的认识与分析能力。
2、过程与方法:通过情境导入新课,使学生了解美国扩张的过程;通过辩论活动引导学生分析战争爆发的原因,简单了解战争经过(图片、影视资料等);引导学生分析战争的结果、原因、与意义认识战争的性质;最后,通过中外历史的比较分析,达到知识的升华。
3、情感、态度、价值观目标:①认识残暴野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。②为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记!③通过对美国内战的分析,使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果,是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制,维护了国家统一,为美国资本主义的发
展扫清了道路。
(三)说重点、难点:
重点:林肯在南北战争中的作用。
依据:林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末,他领导了南北战争,解放了黑人奴隶,为废除奴隶制而献身,从美国资本主义发展的过程来看,林肯政府扫除了资本主义发展
道路上的又一障碍,为美国经济腾飞奠定了基础.
难点:南北战争的起因。
依据:只要弄清南北战争的起因以及矛盾的焦点,不但战争的性质、作用,甚至包括南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都将迎刃而解,所以将其确定为难点。
 
(四) 说学情:我所教授的班级学生能力层次比较低,学些的积极性,主动性不高,而且思维定势。因此,教学中要充分发挥学生的主体性,教师要注重引导,对学生的积极思
维给予充分肯定,增强学生学习的自信心。
二、 说教法、学法:
1、教法:情境再现法、设疑导学法和点拨讲解法。
采用以上教法也是为了增强教学的直观性、趣味性、调动学生学习的积极性,加深对所学知识的认识。
2、学法:自主阅读法和分组讨论法。
三、说 教学过程(简略)
导入新课
课件展示美国著名诗人惠特曼的一首诗《哦,船长,我的船长》,让学生思考,作者是为了纪念谁?什么历史事件?
创设情境,激发学生的学习兴趣。
讲授新课
1、合作展示
学生分组合作展示学案中的“自主学习”部分,其他小组给予评价。
2、学生自主阅读课文,通过师生问答分析原因,加深理解。
    情景再现,使学生如临其境,如见其人,激发兴趣,突破难点。
3、展示历史资料,通过对史料的分析认识“为什么林肯就任总统成为战争的导火线?”
培养学生分析概括的能力
4、学生带问题阅读,通过师生问答概括的了解战争的过程,展示历史资料(两个文献)
通过分析,形成对其作用的认识作用。
5、播放影视资料,进行情感教育。
6、分析结果与胜利的原因,进一步加强学生的思想认识,形成历史观点。
7、评价历史人物林肯,培养学生评价历史人物的能力,并形成正确的价值观。
8、学生阅读分析历史意义。
课堂小结
分别由学生来总结,借以进一步巩固基础知识,并形成知识体系。
 
板书设计(略)