《有关化学式的计算》教学设计

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《有关化学式的计算》教学设计

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《有关化学式的计算》教学设计

导入:同学们都喜欢吃水果吗?
      你们对水果的价格有所了解吗?
      一个苹果的价格在2元,一个梨的价格在1.5元,一袋水果搭档包括10个红枣和8个桂圆,红枣0.5元一个,桂圆0.2元一个。
问:1、如果妈妈让你去买5个苹果和6个梨,你要付多少钱?
 2、买2个苹果和一袋水果搭档需要多少钱?
 3、买5袋水果搭档是多少钱?
同学们会在简单的问题中表现得沸沸扬扬,要求他们应用正确的计算过程得出结果。
在现实生活中我们可以游刃有余的去解决身边的一些小事,如果遇到了需要帮助的分子和原子,你能帮他们解决他们自身的问题吗?什么问题呢?比如,他们不知道自己有几斤几两,他们中的成员谁比较重要,他们中的成员的比例分别是多少等等。
首先我们帮他们解决第一个问题:分子到底有多重?
师:如果想要知道分子的质量,首先需要知道谁的质量?
生:原子
师:原子的质量怎么得知?
生:在元素周期表里
师:谁愿意帮我们算出水分子的质量。
学生通过刚才导入中的问题1会自己写出H2O质量的计算过程,以及Al2(SO4)3、2CO2的计算过程。通过探究相对分子质量的计算过程,让学生说出相对分子质量的定义是什么。在对知识点的理解基础上,让学生展开对相对分子质量的计算。
师:我们解决了相对分子质量的问题后,组成这种物质的元素之间开始争论不休,他们认为自己占有核心质量,为了帮他们解决这个问题,你们觉得应该怎么做?
生:帮他们算出质量比,看谁占的比例大。
师:如何计算他们的比值呢?比如H2O中H元素和O元素的质量比?
此时,要求学生自己探究物质中各元素的质量比。并说明元素符号右下角的数字不能忽略不计。待学生写完以后,教师对解题格式要加以修正。物质中有两种以上的元素组成时,比如H2SO4中各元素质量比如何计算?当物质由原子团组成时,NH4NO3中各元素质量比如何计算?学生会在H2O的计算基础上思考,并很快得出结论。
师:你们能说出这几种物质中那种元素所占比例最大吗?数值是多少吗?可以用百分比来表示吗?
生:可以
学生探究完物质中各元素的质量比,就很清楚物质中元素的比重谁大谁小,紧接着让学生计算出各元素的含量(百分比),思路就很清晰。
一节以计算贯穿始终的化学课,颠覆了以往以实验为基础的课堂。化学中的计算都是最基本的数学计算,看似简单的计算需要在学生理解的基础上才能起效,把有关化学式的计算与生活实际相联,便于学生更简单的理解计算过程。化学虽然以实验为基础,但在实验过程中产生的现象和数据也是非常精准的。化学课不仅要培养学生的实验技能,还要培养学生观察实验现象、准确记录数据、以及精确的计算能力。

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