九年级语文《香菱学诗》教学设计

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九年级语文《香菱学诗》教学设计

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九年级语文《香菱学诗》教学设计


一、导入新课
同学们,你们看过《红楼梦》吗?关于《红楼梦》你了解多少?
找四个同学回答。
二、作品简介
红学家周汝昌先生曾说:“只有有智慧的人才喜欢读《红楼梦》因为这里有你一生学不完的知识,这节课我们就通过《香菱学诗》来测试我们的智慧。”
三、把握情节
1、随宝钗进入大观园的香菱是怎样学会写诗的?
明确:拜师----读诗——论诗——写诗
2、原作的题目是什么?和课文题目比较你喜欢哪个?
慕雅女雅集苦吟诗——典雅的语言
香菱学诗——直白的语言
3、作品中哪里写到香菱学诗的“苦”?
分角色朗读。(香菱、宝钗、宝玉、探春、黛玉、李纨、叙述者、诗句全班齐读)
体会描写的传神之处。
正面描写和侧面烘托
动作:抠土 皱眉 含笑
神态:出神 兴兴头头
语言:你错了韵了。
 
师总结:废寝忘食、勤学苦练学诗——曹雪芹认为:苦志学诗,精血诚聚
真正是“慕雅女雅集苦吟诗”啊。
4、我们觉得香菱苦,香菱自己觉得“苦”吗?
我们有同学发现香菱脸上挂着一个字“笑”,文中香菱“笑”了十五次。
人的表情往往和内心连在一起,我们来看香菱的几次“笑”,读一读,你能看出香菱的什么心情或性格?
A、     香菱笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。”
B、       香菱笑道:“据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有理有情的。”
C、        只听香菱从梦中笑道:“可是有了,难道这一首还不好?”
 (指导学生读,尤其是第三次梦中“笑”的惊喜和自信)
这样乐此不疲的状态,真正做到了“痴迷”的状态了。
我们不妨把原题目改为“慕雅女雅集痴吟诗”吧
5、乐学、苦学让香菱初学诗就写作成功。都说“诗言志”
咏月(三)
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问,缘何不使永团圆?
A. 香菱的诗有自己的影子吗?
B. 诗中表达了香菱怎样的希望?
分四人小组讨论,交流  大声地有情地融入香菱的心情读诗
6、香菱的身世:
香菱本名甄英连,三岁那年被人贩子拐走,后卖给薛蟠为妾。可薛蟠对她只有虐待与凌辱,她内心很是孤独苦闷。
小结:香菱写诗是她一个美丽的梦,她想通过写诗倾诉自己的心声。
7、再来读香菱的“笑”,此处“笑”的含义是什么?——苦笑
香菱笑道:“姑娘何苦打趣我,我不过是心里羡慕,才学着顽罢了。”
再来改一改题目“慕雅女雅集吟苦诗”
8、 既然香菱这么苦,小说中的她为什么总是笑呢?
曹雪芹刻画香菱,以”笑“写”悲“,香菱”笑“的越多,越能引发读者的同情,越能让人感叹其身世之苦。——张美杰
9、  这样的一个人,你觉得她应该有一个怎样的结局?
10、 作家是怎么安排的?
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
看曹雪芹给香菱写的判词,首句暗含名字“香菱”,第二句写她的身世,第三、四句写被夏金桂折磨致死。
11、 曹雪芹对香菱的感情是同情,怜悯的,从她的姓名里可以看出,曹雪芹用了谐音“甄英连——真应怜”
12、  小结:又岂止香菱是一个值得怜惜的人呢?还有,风流灵巧,口齿伶俐,针线活尤好,病中被王夫人赶出大观园,悲惨死去的宝玉的丫环晴雯;聪明机灵美丽大方的贾母的丫头鸳鸯,能博得复杂的贾府上下的称赞,最后在贾母死后选择自杀;还有贾家的四个孙女元春,迎春、探春、惜春,取的名字的谐音其实就是“原应叹息”。去读读《红楼梦》吧,现在没空,也把读它作为走向高中前的精神奠基。
香菱学诗很___________。(填一个字)
 

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