九年级历史《美国南北战争》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

九年级历史《美国南北战争》评课稿

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九年级历史《美国南北战争》评课稿


  观看了谢韵老师的《美国南北战争》的视频,对此做一下粗浅评价。

  本课的教学内容很明确,一个主题;美国内战,即南北战争。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用,而难点则在于分析南北战争的起因。

  首先感觉谢老师教学方式、教学方法的多样化,有效地的完成了教学任务,并充分调动了学生的积极性。例如解决了本课的教学重难点。在分析南北战争的起因,解决本课难点的时候,谢老师请同学分析:当时南北双方的矛盾和冲突主要表现有哪些?学生回答后,老师指出:南方生产的棉花等经济作物主要输往英国,同时从英国购回廉价的工业品。对于北方来说,完全失去了南方的原料产地和广阔的市场,双方矛盾尖锐。又运用了历史剧“拍卖黑人奴隶的方式,使学生形象的了解到黑人的生活状况。学习形式多样化,让学生通过多渠道获取有效历史信息,学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。通过这样的方式,南北战争的起因就迎刃而解。

  谢老师在讲述林肯的时候。通过讲述伟人事迹,用学生自己的方式体味积极向上的品质。学生阅书回答后,老师讲述:林肯同情黑人奴隶,主张限制并逐步废除野蛮的奴隶制度。因此他的当选引起南方奴隶主的强烈不满,成为美国内战爆发的导火线。然后通过课堂讨论,提问的方式,归纳出林肯的高尚品质:品德高尚,为人善良;充满历史的使命感和正义感;积极向上的人生态度;勇敢地面对挫折等。之后为了让学生体会林肯的高尚品质和学习林肯的精神,又采用阅读《船长》诗歌,让学生深刻体会到林肯的伟大人格魅力,对学生一心灵震撼,出色的完成了情感教育的目的。

  其次,本课注重创设历史情境,引导学生探究历史问题,提高自身认识能力,为其思维提供了自由空间。谢老师注意突出学生的主体地位,激发学生的学习历史的兴趣。历史剧、诗歌、抢答、提问等方式的运激发了学生探索历史知识的兴趣。这节课的成功之处在于很好地了解大家的基本情况,认真准备,精心组织,充分利用现代教育技术,增强同学的感性知识;利用课堂教学,培养大家团结协作的精神;注重情感教育,深化历史教育的功能。同时,我也感到教师的人格魅力非常重要。

  .我感觉这节课是很成功的,不敢说提出改进的建议,只是小的地方说一点看法,谢老师的语言很有魅力,但是有时语言可以再精炼些,比如“是不是”的口头语用的太多。这节课上的很精彩,但是我考虑了一下,这是初三的课,知识点是否落实的到位,对这一课的分析是否透彻,比如南北战争的意义分析就不够透彻,我想还是欠缺的。还有就是板书,板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用,部分教师忽视了板书的作用,其实板书的作用是多方面的,板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼,一是理清教学内容的思路,二是将教学内容结构化,三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆,也便于学生记录和课后复习。谢老师的课就没有出现板书,板书是否运用值得商榷。


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