九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计

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w.5 Y K J.Com 20、《香菱学诗》教学设计

教材分析:《香菱学诗》选自《红楼梦》。学本文首先应理清故事情节;其次应学习作者塑造人物高超手法,以使学生从中获取有益的启迪,从而走进名著,爱上名著。

知识与技能:

1、了解《红楼梦》的艺术成就及作者生平

2、学习小说塑造人物形象的手法

3,通过本课的学习,引导学生阅读古典名著《红楼梦》

过程与方法:

导入——整体感知——探究讨论——鉴赏描写手法——中考链接——名著导读

情感态度与价值观:

体会作者塑造香菱这一形象的社会意义,学习香菱虚心好学,刻苦勤勉的求学精神。

教学重点:分析香菱与黛玉的形象。

教学难点:探究香菱学诗成功的原因。

教学方法:

1、讨论探究法

2、迁移拓展法

学法指导:

《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌,教师通过补充相关资料,加深学生对主题的理解,引导学生走进名著。

教学过程

一、导语设计

同学们:《红楼梦》中的男主人公贾宝玉曾经说过:“女儿是水的做的骨肉,他见了女儿便觉得清爽干净。今天,就让我们来认识这样一位冰清玉洁、惹人怜爱的女儿花——香菱”。

二、听一听

1、现在请同学们和老师一起来欣赏电视剧《红楼梦》中的一首插曲《叹香菱》。(多媒体播放歌曲)

欣赏完这首插曲,同学们一定想了解这首诗的内容。这首诗是写给香菱判词:“根并荷花一茎香”一句暗示香菱的名字。因为香菱原名英莲,莲与菱同生在水池中,且香气弥漫。“平生遭际实堪伤”,是说香菱一生的不幸遭遇让人伤感。第三四句是指自从薛蟠娶夏金桂为妻之后,香菱就被折磨而死,魂归故里。本句用了拆字法,“两地生孤木”,指“桂”字,暗指夏金桂。

2、刚才我们通过听歌,认识了香菱,相信学习了《香菱学诗》这篇课文后,同学们对香菱的印象会更加深刻。《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回,现在老师检查一下预习作业,请同学们根据自己课后收集的资料,介绍一下曹雪芹和他的《红楼梦》。

(学生展示预习作业,介绍曹雪芹生平及《红楼梦》的艺术成就)

 

三、理一理

通过同学们的介绍,大家初步了解了《红楼梦》的艺术成就。有人评价说《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌,现在就让我们一起走进课文,去进一步了解香菱。课文题目为《香菱学诗》,请同学们快速浏览课文,理一理,课文主要通过几个情节来展示香菱学诗的全过程。

学生讨论后明确:拜师——读诗——悟诗——写诗

四、议一议

现在请同学们以四人小组为单位,议一议老师提出的几个问题:

1、课文中的香菱是怎样一位女子?

2、黛玉是如何教育香菱学诗的,课文中的黛玉具有怎样的性格特点?

3、香菱学诗成功的原因有哪些?

4、学习完本课后,你有何启发或收获?

4、学习完本课后,你有何启发或收获?

五、赏一赏

曹雪芹以他炉火纯青的文字功底,创造出许多个性鲜明的女性形象。现在我们一起先来欣赏一段《香菱学诗》的视频,想一想:在塑造香菱这个人物形象时作者运用了那些描写手法?你能说说这对刻画人物有什么作用吗?

v    (学生讨论后给出自己答案,教师点拨小说塑造人物方法)

v    这些正、侧面描写,生动、细致地刻画出香菱这一女子形象,表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神,让人物形象更丰满,具体可感、仿佛立于眼前。

六、议一议:

1曹雪芹塑造香菱这一形象的社会意义?

讨论后明确:作者以饱蘸深情的笔墨,讴歌了香菱这个精华灵秀集于一身的薄命女子。然而他竟然和薛蟠这个极端粗陋鄙俗的人生活在一起,饱受他和妻子夏金桂这个泼妇的凌辱折磨,最终悲惨死去。香菱身上寄托了作者对女性不幸命运的同情,也更激起我们对那个黑暗社会和吃人的封建礼教的憎恨。

2教师朗读自己写的《香菱学诗》一课的读后感,帮助同学们理解主旨,引导同学们在读名著的同时写读后感

七、考一考(中考链接)

1多媒体展示与《红楼梦》相关的中考题:

1(湖北省随州市)《红楼梦》中,有一个女子,她模样标致,语言爽利,心机极深细,但“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”,这个人是:            还有一个女子,她寄人篱下,渴望真挚的爱情,但在森严冷漠的封建大家庭中,只能凄婉地唱出“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”,这个人就是                  。2(陕西)“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是(     ),“美玉无瑕”指的是(      )。

3、《红楼梦》中评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗__________ ,__________

4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇,常被大家取笑戏弄的是        。妙笔点评《水浒传》。(2009年陕西)    、

5原文:鲁达又道:“老儿,你来!洒家与你些盘缠,明日便回东京去,何如?”……鲁达只把这十五两银子与了金老,分付道:“你父女两个将去做盘缠,一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身,看那个店主人敢留你!”

v    金圣叹点评:写鲁达为人处,一片热血直喷出来,令人读之,深愧虚生世上,不曾为人出力。

v    请根据选文,针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。

2师生共同梳理“名著阅读”考点:

1 识记作者及作品名称。

2 概括小说故事情节。

3 品味小说的精彩片断。

4  认识小说中主要人物,分析人物性格。

5体味小说给自己的人生启示。

八、读一读

多媒体展示老舍与毛泽东对《红楼梦》的评价:

看看《红楼梦》吧!它有那么多有血有肉的人物!它不能不是一部伟大的作品!它不仅是中国的,而且也是世界的一部伟大的作品!

                            ——老舍

《红楼梦》我至少读了五遍……我是把它当历史读的。开头当故事读,后来当历史读。《红楼梦》写四大家族,阶级斗争激烈,几十条人命。统治者二十几人,其他都是奴隶,三百多个,鸳鸯、司棋、尤二姐、尤三姐等等。

中国有四部经典文学名著:《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》。谁不看完这四部小说,不算中国人!

不读五遍《红楼梦》,没必要发表评论。

——毛泽东

教师:同学们:今天我们所学的《香菱学诗》只是为我们阅读《红楼梦》打开了扇小小的天窗,其实《红楼梦》中像香菱这样聪明灵秀的女子还有很多,让我一起走进这步伟大的著作。

(多媒体展示“金陵十二钗”画图的同时,播放歌曲《枉凝眉》,结束本课)

九、板书设计

香菱学诗

        曹雪芹

读诗————勤奋

悟诗————聪明

写诗————执著

十、作业布置:课外阅读《林黛玉进贾府》《黛玉葬花》等有关章节浅析黛玉性格的复杂性,完成小练笔:我眼中的林黛玉。

教学反思:《香菱学诗》选自《红楼梦》,是一篇自读课文。我在上本节课之前,在两个班做了调查:读过《红楼梦》这本书的同学了了无几。何不把这节课作为名著导读课,让同学们了解这部伟大的著作,进而走进它。所以我对教学内容进行了大胆的取舍,偏重于对学生阅读小说方法的引导,几乎所有的教学过程都是引导学生去做。同行们在评课时,说本节对教材挖掘不深。我想:尝试总会有缺漏,但也有收获。文章来 源
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