《石缝间的生命》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《石缝间的生命》教学设计

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

《石缝间的生命》教学设计

说明:

本文是一篇以生命为话题的抒情散文,从主旨的把握上对于八年级的学生并不困难,但是他们很容易将其概念化,简单地理解为生命的坚强、顽强不屈等。然而石缝间的生命带给作者的却是“潸然泪下”,如何体会作者的这种情感,这就需要通过文字密码走进作者的内心世界。阅读中,我们也会发现,并非只有石缝间的生命才如此顽强,而是世间“一切”的生命皆应是如此,因为顽强、奋斗、拼搏是一切生命的本能。

学习这篇文章,希望能给学生带来一些启示,帮助他们找到前行的动力。

教学目标:

1.运用圈画、品读的方法体味文字内涵,感悟生命的顽强,理解作者的写作意图。

2. 提升自己对生命意义与价值的认识,积极面对生活。

教学重点:

运用圈画、品读的方法体味文字内涵,感悟生命的顽强,理解作者的写作意图。

学习难点:

理解作者对石缝间生命的情感。

教学过程:

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文

1.校本作业题目导入

2.明确文中生命总特点

1.聆听、回忆

2.倔强

引导学生重视预习。

品味揣摩,感悟生命的顽强,理解作者情感。

1.要求学生读课文,圈画、品读文中词句,感受生命的“倔强”。


2. 请学生思考:既然三种生命有相同点,那么只写一种就行了,为什么还要写三种呢?

1.(1)圈化“在瘦叶下自己生长出根须”“自去寻找那不易觉察的石缝”“生机不可遏制”等,读出这是生命在面对困境时选择生存的倔强。

(2)圈划“山风的凶狂”“山石的贫瘠”“根竟似那柔韧而又强固的筋条,柔中有刚的藤蔓”“生命就是拼搏”等,这是生命面对困境努力拼搏的倔强。

(3)圈划“悬崖断壁”“高山峻岭的峰巅”“扭曲,旋转,伤疤”“向上,向上,向上”“伸展开了繁茂的树干,团簇着永不凋落的针叶”“扎”“钻”“根须爬满半壁山崖”“在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地”,这是生命面对困境打出属于自己的天地的倔强。

2.同中有异,层层递进,体现出作者越来越强烈的情感。

通过品读的方式,细细揣摩词语内涵,把握文中重要信息,理解作者的情感。


在揣摩理解作者情感的基础上,理解作者的写作意图。

把握生命的意义和价值及作者的写作意图

1.石缝间的生命存在的意义和价值何在?

2.请学生齐读最后一段。

3.请学生谈谈此时对生命的感悟和认识。

1.对环境、对自己。

 

2. 齐读最后一段

 

3.谈谈对生命的感悟和认识。

使学生认识到生命的价值及作者的写作意图。

回顾梳理

现在我们回过头来看一看我们是如何阅读这篇抒情散文的。

明确事物特点→分析其具体表现→抓住并品读具有表现力的语句→把握作者的写作意图

初步感知阅读抒情散文的一般思路

作业布置

1、按照我们今天学习的分析思路和方法阅读曹乾石的《仙人掌花》,简单批注。

2、任选一题:

完成校本作业“感悟练笔”第一题。

文中有些语句富有哲理,请选择一两处进行品析。

 

完成作业

 

在实践中继续巩固品读的方法。

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