九年级英语《Unit3》评课稿

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九年级英语《Unit3》评课稿

点评:
1.本节课,朱老师主要运用了小组内合作学习法,通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,同时培养了学生的团队精神。
2.教师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手,用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练,并且从中概括出中招英语题型。
3.通过“任务型”的学习活动,给学生提供产生“成就感”的机会,特别是对于一部分英语基础差的学生,使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,从而达到交际的目的。
4、在设计任务型教学活动时,教师主要注重到了以下几点:( 1)活动的目的性和可操作性;(2)活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题,内容形象生动,学生易理解把握;(3)通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能;(4)分组活动时尽量创造机会,促使学生主动获取、处理和使用信息,尝试用英语与他人交流,提高用英语解决实际问题的能力。
5、本节课教师注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
6、针对本课的知识点,教师依据课程的总体目标并结合教学内容,设计了贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。让学生通过通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,基本达到了本节课的预期目标。 通过本课的活动,学生充分运用了被动语态,并且能根据实际情况进行交流,在运用中感受自己的成就感,体会到了学英语的快乐,激发了他们学习英语的热情,培养运用语言的能力和创新精神。
建议:
1.组织课堂教学时,一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间。
2.班大人多(一个班60人左右),在分组讨论过程中,在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导,建议用好小组长。

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