九年级数学《关于原点对称的点的坐标》评课稿

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九年级数学《关于原点对称的点的坐标》评课稿

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

九年级数学《关于原点对称的点的坐标》评课稿

王老师《关于原点对称的点的坐标》一课 ,在教学中精心创设了一定的情境,让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。具体体现在以下几个方面。
一、知识的呈现与实际和谐相结合。教师在引入时注重了学生的实际,由浅入深。设计了知识链接。说出点P(-3,2)关于x轴、y轴对称的点的坐标等问题,搭建引桥,减缓新知坡度,并引导出新知。
二、抽象与在直观和谐结合。在课堂教学时,教师运用了自己制作的课件直观的呈现了点的对称性。让学生在探究中,对关于原点对称的点的坐标特点一目了然。在验证关于原点对称的点的坐标特点时,学生也容易进行。
三、教与学和谐结合。在体验中理解知识,在教学中寓教于乐,在探究中关注知识的来龙去脉,在练习中复习穿插新知,让学生更好地探究了新知,整节课浅显易懂,浓缩创新,踏雪无痕,润物无声。
四、关注情感、态度、价值观的培养。这节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系,课堂气氛是和谐的、宽松的。教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂,才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言,迸发出创新的火花。
五、通过题组专题训练,集中解决本节难点,增加新知训练密度,培养创新思维。
六、两人对学的学习策略,增加了学生学习的参与度。还有,必要的常规训练,良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节,实际上都是教师精心设计的结果。
一点收获:教学要改,这点上大家都达成了共识;改革要稳,只能成功,不能失败,因为教学只有一次机会,没有彩排,全是直播;形式要活, 模式的选择有很多因素,学科、内容、对象、老师、情境等不同,可选的教学方式都可不同,要综合各种因素,选取最恰当的教学方式,因为我们的主要目标是提高教学效率和教学效果。
几点建议:学生小结要与目标呼应;注重数形结合;课堂检测结果要适时应用。
 
 
 

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