九年级历史《美国的独立》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/5/17

九年级历史《美国的独立》评课稿

文章
来源 莲山课
件 w w w.5 Y K
j.Co M 九年级历史《美国的独立》评课稿
今天听了吴老师执教《美国的独立》一堂课,值得回味之处有以下几点:
1、创设探究空间,激发探究兴趣
“兴趣是最好的老师”, 兴趣是推动学生学习的内驱力。兴趣是起点,但不能停留,自主探究的兴趣应贯穿课堂教学的始终。平等和谐的师生关系,贴近生活的教学内容,自主合作的学习氛围,生动鲜明的教学情境,多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。问题空间有多大,探究的空间就有多大,学生自主探究的兴趣就有多高。而历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程,正因为如此,学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养,显得尤为重要,老师通过设置问题情景,让学生通过探索、发现,对大量的信息进行收集、分析、判断,不仅增加了探究历史的兴趣,更增进了学生的思考力,发展了历史思维,这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法,值得历史教师借鉴。
2、营造了以学生为主的探究学习环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有效的学习情景,使学生积极主动参与课堂活动,主要表现在把空间留给了学生,把机会留给了学生,把时间留给了学生,把思考留给了学生,学习中有一个环节都是教师设置问题情景,由学生归纳、总结、教师提升,值得借鉴。
3、设计不同学习方法,创造自主探究的条件。教学中,教师设计了独立学习、合作学习、成果展示、拓展提升等方法和活动,学生可以说一说,讲一讲,每个学生都有自己不同的学习收获。教师设计灵活多样的学习方法,为学生自主探究创造了条件。
此课在教学中值得探讨的有以下几点:
1、探究新方法,讲活历史课。
历史是过去发生的事,现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生,因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复,要充分发挥教师的聪明才智,创设多样的教学形 式,凸现历史课的魅力。
2、课堂语言应妙用。课堂主题是教学语言,所以应关注课堂语言的设计和运用,如到如语言要生动,过渡语言要简洁,提示语言要自然,总结语言要精辟,充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫,评价语言没有感染力。
3、课堂应强化知识记忆。
 文章
来源 莲山课
件 w w w.5 Y K
j.Co M
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: