《望江南》《武陵春》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《望江南》《武陵春》教学设计

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来源莲山
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《望江南》《武陵春》教学设计

教学目标

1、能有感情地朗诵两首词。

2、掌握几种表达感情的方法:借景抒情、化虚为实、比喻夸张,学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词。

3、体悟词人的情感,理解词人的内心世界。

重点、难点:

重点:掌握几种表达感情的方法:借景抒情、化虚为实、比喻夸张。

难点:学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词,体悟词人的情感,理解词人的内心世界。

教具:多媒体课件

教学方法:生疑发问,自主合作探究

教学课时:1课时


教学过程:

一、学生唱八年级所学苏轼的《明月几时有》,激发学生学词的兴趣,营造氛围。

二、学习《武陵春》

     1、导入课题。

     调动学生已有的知识积累交流对李清照的了解,教师适时点拨补充。

     2、指导朗读。

     ⑴教师范读,学生听读,评读教师的优点与不足。

   ⑵明确字音、节奏,学生自读,小组推荐成员朗读。

     3、理解词句。

     先请一名学生完整地交流自己的理解,然后让其他同学评价,教师适时点拨。

     4、感悟感情。

    用“我喜欢读______句,读出了_____情景或感情”的句式来交流。

在学生交流过程中,教师适时点拨“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词的作用,引导学生赏析名句“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。

5、体验意境。

启发学生联想想像,鼓励他们用生动的语言描述词中的意境,进一步感悟词人抒发的感情。


三、教学《望江南》(采用学习《武陵春》的方法来让学生自主学习)

    1、导入课题。

    简要介绍作者、作品。

   2、指导朗读。

    ⑴听录音朗读。

    ⑵学生自由读,点名读,评读,正字音、明节奏。

    ⑶全班齐读。

    3、理解词句。

  ⑴学生借助课下注释和工具书,自己理解词的意思。

    ⑵检查学生对词语、句子的理解,适时点拨、强调重点词句。

    4、感悟感情。

学生自读课文,根据自己的独特感受来品味语言。用“我喜欢读_____句,读出了_____情景或感情”的句式进行交流。

在学生交流过程中,教师适时点拨“过尽千帆皆不是”“斜晖脉脉水悠悠”蕴含的思想内涵。

5、体验意境。

    ⑴展示能概括表现这首词的内容明片。

⑵多媒体展示画面,启发学生联想想像,鼓励他们用生动的语言描述特定场景下思妇的思想变化过程。


四、比读两词。

灵活引导学生探究处理以下问题:

1、两首词中都写到船这个载体(“千帆”“轻舟”),表达的心情是不是相同的呢?

    2、两首词都写到情感的变化,二者有什么不同?

五、聆听心曲,感悟情愁。


六、布置作业

运用修辞手法写自己内心的一种情感,如“思念”“兴奋”“沮丧”等。


附:板书设计  
                                 词两首

                           反复朗读   理解词句

                       感悟感情   体验意境

 

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