九年级《我的叔叔于勒》说课稿

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九年级《我的叔叔于勒》说课稿

文 章
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w.5 Y k J.cOM 九年级《我的叔叔于勒》说课稿
                                               
一.说教材
单元及教材分析
今天说课的题目是《我的叔叔于勒》,它是苏教版初中语文九年级上的教学内容,具体编排在第二单元第二课。这一单元收录的文章都是小说。我把它安排在了本单元最后一课来讲。小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是纪实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承七八年级的小说单元,下启九年级上的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,莫泊桑的这篇小说,情节波澜起伏,张弛有节;人物寥寥,却个性鲜明;立意深刻,语言简洁明快而富于个性化。这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写,轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色,以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。
小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来,可是他们竟然意外的发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时,竟然拒绝和他相认。作者通过对人物性格细腻的刻画,对人物内心活动深刻的揭示,鞭挞了假丑恶,彰显了人性的真善美,这样的作品,能给人以启发,耐人寻味,也能引发学生对自然、社会、人生的思考。是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
二.说课标。1.新课程标准要求全面提高学生语文素养,注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。新课标对阅读教学的要求是:学生具有独立阅读能力,注重情感体验,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,发展个性。应注重学生个性化的体验及良好个性和健全人格的形成。
2.根据课标要求,我制定了一下教学目标:
(1)、跳读文章,理清小说情节。
(2)、品读文章,理解人物形象。
(3)、学习本文,明确文章主题,认识社会现象。
教学重点:目标1和2
教学难点:目标2和3
三.说学情。
九年级学生对小说题材接触过一些,对三要素的内容有所了解,但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统,感性多,理性少。所以必须调动他们已有的生活积累,引导学生积极阅读,体验感知,思考领悟,提高他们的品味鉴赏能力。
四、说教法与学法。
对于本文,我还是采用余映潮老师的板块法。分为三个板块来讲。第一,跳读文本,分析情节。第二,朗读文本,分析人物。第三,深入探究,分析主题。在学法上,跳读法。圈点勾画法,诵读法。小组合作学习。简约教学  一课一得。
五.说过程:
本文的教学过程,首先是作者简介,再次是找于勒的称呼,从对于勒的称呼中,我们可以得出,菲利普一家人对于于勒称呼变化,始终是以钱为准绳的。再次整理得出小说的情节。再通过填充对联的横批,进一步理解文章。从称呼出发,我们又找出是谁送给于勒这些称呼的,通过对人物的细节描写的朗读,得出人物的性格特点。也体会出,描写人物的方法。接下来,我们又找出于勒悲剧的原因,由于对于学生已有的知识水平来说,有点难,我打出了背景资料,降低难度。这样,学生们得出了原因。进而也得出了作者的写作目的。
五:说反思。
(一)、潜心阅读文本,使课堂教学符合我校学生底子薄的特点。为此就首先要找准切入课文的“点”。在反复研究教材后,我将切入点定在菲利普夫妇对于勒称呼上,于是我先让同学找出课文对于勒称呼的词语,然后画线并思考为什么会有如此不同的称呼,由此理出一条小说构思的情节线索——小说情节可分为于勒有钱时和没钱时;由此又理出一条人物情感变化线索——害怕→盼望→躲避。再从语言、动作、表情神态等揭示人物的态度变化的,这样最后挖掘出小说隐含的深刻主题思想。在品析语言同时链接中考考点——人物形象的分析。 。
(二)、多方面能力培养。
根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读、语言探究,并跳出课文诵,读课文,这样老师“搭台”学生“唱戏”。把时间最大限度地还给学生,让学生为主角。让阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台,也成了学生与文本对话、与作者对话多向互动的过程。在此过程中多方面培养学生的能力。
陶行知先生说“教师要培养值得自己崇拜的学生”,本节语文课是学生自己寻找答案、思考回答、讨论回答。,充分发挥自身的潜能而形成的一节超出我预想的课堂,课堂上学生们一个个的发言让我惊喜不已,我看到了学生潜能如花绽放,看到了学生思维的激情点燃,作为教师的我不由从心佩服起他们。两年多来,踏踏实实的语文教学,真实的让我感觉到学生在成长。
(三)在教学过程中, 也存在一些有待改进的地方:
一、对学生评价方式不够多样化。
二、在人物探究时,有几句话引导略有不到位,让学们在探究时多花了些时间。
三、学生回答问题的语言点拨不太到位。
四、最后的想象写作,放到课堂完成才会精彩。文 章
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