| （课前播放课件录音乐《茉莉花》）
师：我们又进入了一个新的学期，在新的学期中我和大家一起将走进一个新的领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。
生（举手）：让我来。（将嗜哩水瓶中装的NaOH溶液喷洒到白纸上，立即出现红色字样“化学”，生呈亢奋状态。）
师：我和大家一起将走进的这个新的领域就是──
生：化学。
师：让我们走进化学世界。
（课件展示：课题1化学使世界变得更加绚丽多彩）
师：不知同学们去过武陵源没有？
生：（议论纷纷，有的答去过，有的没有）
师：武陵源有一个著名景点：黄龙洞，让我们一起走进大自然造就的地下迷宫。
看完片子后，谈谈你的感想，提出你感兴趣的问题。
（课件展示：黄龙洞风光）
生：看完此片，我完全被黄龙洞的美好风光吸引住了，我为我们祖国有这样的美好河山而自豪。
生：这些黄龙洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？
生：解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么呢？………
师：这些同学提出的问题你能给出科学的解释吗？
（生不语，呈思索状）
（课件展示：中国人上天了）
师：这是发生在我国的航天科技中一件大事，你知道吗？
生：神舟5号上天
师：对，神舟5号在酒泉卫星发射中心顺利升空，环绕地球19圈后顺利返回，飞船是靠什么上天的呢？
生：火箭中的燃料燃烧时产生的能量将飞船送上天。
师：不错。那么猜想一下飞船的外壳可能具有哪些优越的性能呢？
生：硬度大，耐高温。
生：不受大气影响。
生：耐腐蚀。
……
师：同学们猜想很不错，对国家尖端科技了解也较多。让我们再继续观察。（课件展示：隔水透气鸟笼，焰火使夜晚绚丽多彩）。这些鸟笼具有哪些特点？焰火燃放时五颜六色，为什么？它是由什么材料制成的？这些问题你能给出正确的回答吗？
（生思索，无语）
师（停顿一会儿）：要对这些现象作做出科学的解释和回答，我们就必须学习化学，学好化学。
（生兴奋，面露求知若渴之情）
师：究竟什么是化学呢？（课件返回到：中国人上天了）
我们猜想飞船外壳的优越性能是构成飞船外壳的物质的性质（在图片上方课件展示：“性质”字样），而这种物质的性质是由它的组成和结构决定的（课件展示：“组成、结构”字样）。飞船之所以能够上天，是燃料燃烧时发生了变化（课件展示：“变化”字样），产生了巨大的能量。这里涉及到的有物质的组成、结构、性质、变化。这些都是化学研究的内容。那么,同学们能否用你自己的话说一说:化学是一门什么样的学问呢？
生：化学研究的内容是物质的组成、结构、性质、变化。
生：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学。
（课件展示：化学的定义）
师：我们生活在物质的世界里，天天和身边的物质打交道，我们也就生活在化学的世界里，化学就在我们的身边。
（课件展示：铁锅烧菜）你知道铁锅烧菜有哪些优点吗？
生：可以防止贫血。
师：对，它主要可以防止缺铁性贫血，国内外许多地方都推广使用铁锅。
师（课件展示：白色污染）：人们随意丢弃的塑料垃圾形成了白色污染，破坏了我们的环境，损害了我们的健康，你有过这样的行为吗？
生（情不自禁）：有。（其他同学目光投向该生，该生脸红了）
师：这位同学很诚实。希望有这样行为的同学以后改正，无则加勉。你还能举出我们身边可能与化学有关的实例吗？
生（举手后主动站起）：我家厨房中的食盐、醋可以用来调味。
师：不错。
生：我农村的爷爷家有一个沼气池，可以用来煮饭、烧菜。
（学生不用老师示意主动站起来表达自己的观点）
生：我家今年做房子时用到了许多建筑材料，大理石、双飞粉、铝合金等。
生：非典期间，我们学校经常用过氧乙酸消毒。
生：我家窗户生锈了，我爸爸将窗户用砂纸打磨干净后再涂上油漆，可以防止铁生锈。
……
师：同学们回答都很积极，对身边化学的感受也很深。你还能举出在现代科学，高新技术中化学的应用吗？
（生无语）
师：请同学们先自学教材P.3-4，书本老师告诉了我们什么？
师（半分钟后）：请同学们汇报你的自学成果。
生：利用纳米技术制作的纳米铜。
生：高分子材料。
……
师：这么多的同学给我们列举了这么多的例子，可见化学与我们人类的关系多么的密切。在生活中处处有化学，处处留心皆化学。请看探究一
（课件展示：探究活动一）
师：小组讨论，然后小组汇报讨论的结果。
A组代表（两分钟后）：鉴别白开水和白酒①尝味道；②点火；③闻气味。
B组代表：鉴别洗衣粉和精盐 ①可以用手摸，洗衣粉很滑；②尝味道；③溶于水，起泡沫的是洗衣粉。
师：不错。
C组代表：鉴别汽油和水 ①闻气味；②点火；③将它们倒在地上，看谁挥发快！④测量密度。
师：对！
D组代表：铜丝和铁丝 ①颜色不同，铜丝红色，铁丝银白色；②它们的分子构成不同，硬度不同，铜丝较硬，铁丝较软。（一名学生马上反对：铁丝也很硬。学生立即议论纷纷）
师：这位代表很不错！讨论问题时还用到了我们将要学习的重要的化学知识“分子构成”。我们在日常生活中常用的是铁的合金，所以硬度大。其实纯铁较软，请继续。
D组代表：③可以测电阻，电阻大的是铁。
A组一学生（马上插言）：测电阻时要规定它们的长度和粗细。
师：这位同学的物理知识很扎实！刚才同学们讨论提交的结果很好，提出了许多好的方法。其实这些鉴别方法是根据它们的性质决定的。但是以后请同学们注意，在实验室中我们不能尝任何药品的味道。实验时也应该取少量样品。
师：我们每时每刻都要进行呼吸作用，请参与实验。
（课件展示：向澄清的石灰水中吹气）
（学生上台实验，并表述观察到的实验现象-----澄清石灰水变浑浊）
(讨论: 假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?)
师：本节课中,同学们思考和回答问题都很积极，我们合作得很好。课后，你有哪些收获，还有哪些疑问，请将它们整理并记录下来,装入自己的成长袋中。还有一个课外探究实验，请有兴趣的同学课外完成。
（课件展示：课外探究实验──将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200 mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象;热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳相似)。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。） |
创造趣味性化学情境，激发学生的好奇心。
学生的参与从一开始就从实验入手，让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。
大自然的美好风光和奇妙化学现象，增强了学生的爱国热情和民族自豪感，并激发了学生探究化学的欲望。
让学生提问题，谈感受，畅所欲言，活跃了课堂气氛。
紧扣国家重大科技成就，渗透爱国主义教育。
依据学生的认知水平没问，激发学生学习兴趣。
学生参与交流时尽管不甚严谨,但只要不是明显错误就应给予鼓励。
设疑，让学生处于愤悱状态，激发学生的求知欲。
化学定义的引入是本课题的难点，利用已有的课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义。
让学生初步感受到生活中处处有化学。
虽为课堂小插曲，但也很好地对学生进行了环保教育。
学生踊跃站起回答问题，可见学生思维处于高度兴奋状态，课堂气氛相当活跃。
生活中的例子信手拈来，可见学生对生活的体验之深，同时也理解了“从生活走向社会”。
由此及彼，让学生理解了“化学走向社会”。
结合生活经验，通过合作学习，主动探究、讨论，小组提交结论，学生情绪异常激动。课堂气氛推向高潮，并让学生体验了化学知识的重要性。
教师主动参与讨论,和谐了课堂气氛。
虽然答错，仍给予鼓励，很好地鼓舞了学生，提高了他们的积极性。
自己提出问题自行解决，并与其它科目串联，很好地体现了新课程理念。
适时点拨鉴别物质的一般方法，并为课题2的学习作了很好的铺垫。
讨论热烈,机动控制时间,再一次让学生自我体验化学的重要性。
自我评价。
课外延伸，浓厚兴趣。 | 
