《实验室怎样制取二氧化碳》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《实验室怎样制取二氧化碳》教学反思

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 《实验室怎样制取二氧化碳》教学反思
                                          
     《实验室怎样制取二氧化碳》是广教版九年级化学教材中第五章第三节的重点内容也是中考必考知识点。本节重点是实验室制取二氧化碳的反应原理、药品、实验装置,难点是从实验室制取气体的设计思路出发,学习制取二氧化碳的方法。二氧化碳与生活实际联系较多,我利用多媒体、实验和实物展示等手段,创设问题情境,引导学生探究,使学习过程更加形象生动,最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性,让学生成为积极的参与者。在导入新课时,我首先复习二氧化碳的物理性质和化学性质,并提出问题生鸡蛋蘸石灰水的保鲜原理,新鲜的鸡蛋在石灰水中蘸一下可以保鲜为什么?这个原因学生作答有点困难。学生虽然学习了二氧化碳的化学性质但是还联系不到生活实际,应该在课前让学生查资料掌握,课堂上相互交流。得到答案后有些学生就可能产生疑问:“实验室的二氧化碳是如何产生的呢?”。那么实验室是如何制取二氧化碳的呢?它究竟需要什么原料来制取呢?针对这些问题,我组织学生继续探究,要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素?引导学生依据氧气的制取讨论归纳出:实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。之后学生列举了所学过的能生成二氧化碳的反应,如:木炭充分燃烧、还原氧化铜、蜡烛燃烧、酒精燃烧、人的呼吸等。然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论,同学们在讨论中慢慢感悟出它们都不是实验室制取二氧化碳的最理想原料。通过问题的设置以及我的逐步引导,慢慢的就会把学生引入问题情境中去,激发学生产生弄清未知事物的迫切愿望,让他们对如何制取二氧化碳产生浓厚兴趣,他们在思考中始终保持认真、主动的态度,为后面的学习做好铺垫。
在探究实验室制取二氧化碳所用的原料时,我根据学生已学的知识,将全班分为十个小组,组织小组讨论以下问题: 固体:碳酸钠、碳酸钙粉末、大理石(块状), 液体:稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4),利用这些药品如何制取二氧化碳?哪几种药品最适合实验室制取二氧化碳?十个小组对这几个问题展开激烈的争论,根据质量守恒定律在化学反应前后元素种类不变的原理,大家很快得出结论:稀盐酸分别与碳酸钠、碳酸钙粉末、大理石反应或稀硫酸分别与碳酸钠、碳酸钙粉末、大理石反应都会生成二氧化碳气体。然后再以小组为单位对十组药品进行实验,实验过程要求认真观察、记录现象、讨论分析找出实验室制取二氧化碳气体的理想原料。学生们通过实验观察、对比分析、讨论交流从反应速度的快慢、是否便于收集等因素展开讨论得出:稀盐酸与碳酸钠粉末反应太快难以控制无法收集;稀硫酸与大理石反应刚开始有气泡产生一会儿反应停止,不能收集到气体;稀盐酸与大理石混合反应速度较适中、易于控制,所以它们是制取二氧化碳气体的理想原料。接着我再提出问题:“通过上面学习要求大家以小组为单位,讨论怎样才能制取并收集一瓶二氧化碳气体?并联系实验室制取氧气的内容进行观察对比,思考讨论选择气体发生装置与收集装置应考虑哪些因素?”根据前面已学知识进行对比,发现制取这两种气体所用原料的状态和反应条件都不相同,这两种气体的密度与溶解性也不一样,所以它们所采用的发生装置与收集方法也是不同的。讨论得出:选择气体发生装置应考虑反应物的状态、 反应条件,选择收集装置应考虑生成物的物理性质(密度、溶解性)等因素。
   在探究实验室制取二氧化碳装置活动中,每个实验桌上都提供了注射器、底部有洞的破试管、锥形瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、橡皮管、单孔橡皮塞、带支管的烧瓶、玻璃导管、漏斗、水槽、酒精灯、分液漏斗、双孔橡皮塞、铁架台等仪器。要求学生动手操作,选取上述某些仪器或生活代用品或其它仪器,设计出几组装置来制取二氧化碳?在选择仪器时应注意哪几方面的问题?相互间讨论交流认为哪组装置是最理想的装置?为什么?哪一组装置与众不同?此问题一出,学生们个个跃跃欲试,放开思维尝试,力图设计多组装置,都希望自己组设计的装置与众不同。学生们根据已有经验和所学知识设计了好几种装置,有的装置简单方便、易于操作;有的装置构思巧妙、富有创意;有的装置充分利用废弃仪器化废为宝;但也有一些错误百出的装置。然后我组织学生们展示他们的装置、相互讨论、相互交流,共同推选出几组比较有创意的实验装置供同学们学习参考。
   通过对实验室制取二氧化碳气体的药品、装置、收集等的探究,最后请同学们用自己设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳气体。实验结束后,每一小组派一个代表到讲台展示实验成果,分析实验成败的原因,分享他们自主学习的收获。有的组很快就收集到一瓶二氧化碳,而有的组则没能获得成功,主要原因有:用硫酸做原料(药品选择错误)、反应却收集不到气体(没有检查装置气密性或装置气密性不够好)、药品量不足、实验步骤不准确、长颈漏斗末端没有伸入液面以下等等。通过实验以及对实验成败的分析,学生们认识到自己设计实验装置优缺点,同时也掌握了实验步骤和有关的注意事项,然后通过反思交流、取长补短重新调整与改进实验装置,最终取得实验成功。本节课在我设计的教学情境中有条不紊的进行,而我只是课堂的引导者,学生才是整节课的主体,我觉得这样既锻炼了学生动手操作的实验能力、又不断增强学生的自主学习意识,还培养学生归纳、概括分析问题的能力。文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了