《原电池》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《原电池》教学反思

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《原电池》教学反思

反思整个教学流程,≤原电池≥的教学设计不应按传统的教学设计走,而应淡化化学学科本位,从学生的认知规律即生活经验——生活中常见的电池,得出原电池的定义(将化学能转化成电能的装置)。回顾之前学习过的锌铜原电池的知识,从宏观的实验现象入手,通过观看动画,过渡到微观层面上外电路电子的流向、内电路离子的流向。先通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象,初步掌握物质及其变化的分类方法,再从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。从单液原电池的温习过渡到双液原电池的学习时,我没有先让学生自己去思考,而是给出实验过程中产生的异常现象,然后再思考如何避免异常现象的产生,从而建立起双液原电池。课堂上,老师提出问题,指定学生回答问题,虽然可以培养学生的应对能力和应试能力,但是不利于培养学生的问题意识。培养问题意识,应该让学生自己查阅资料、观察实验、分析推理,从而提出问题。最后通过练习画陌生氧化还原反应的装置图以及书写电极反应式,运用符号表征物质及其变化。课的最后我本来设计通过学生自我小结,培养学生自主构建知识的能力。但由于时间仓促,在本节课的实践中,课堂小结大部分变为教师小结,没能培养学生知识的归纳总结能力,为今后的教学留下发展的空间,我将更加努力追求各环节的紧凑完美,不断提高和完善自己。

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