《微课在英语课堂教学设计中有效运用的行动研究》点评发言稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《微课在英语课堂教学设计中有效运用的行动研究》点评发言稿

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《微课在英语课堂教学设计中有效运用的行动研究》点评发言稿


尊敬的李老师,亲爱的各位老师们:

上午好!今天我很高兴能以师傅的身份站在这里发言,我也很荣幸能有xx这位谦虚好学、吃苦耐劳、上进心强、责任心强、专业知识强、创新能力强的好徒弟。光阴似箭,转眼我与郑xx老师师徒结对已近两年了。两年来的师徒结对活动,我体会较深的是:这是一个师徒相长的过程,我们在共同的教研活动中,互相学习,互相帮助,努力提高自身素质,共同获得很大的提高。特别是xx在这两年中多次承担学校、城区的各种课例展示;多次参加不同类型的比赛;多次参与培训学习等各项任务;在一次次的活动中,不断成长、成熟。感谢城区为我们小英教师所搭建的这个真诚合作、共同进步的平台,让我们的工作有所成效,我觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,我们会努力去追寻它。 

今天郑xx老师所上的是新标准英语五年级下册《M5 U1 It’s big and light.》,也是她刚参加2017年xx小学英语优质课大赛的一节阅读课,并荣获了xx区一等奖的成绩。

本节阅读课教学设计符合新课程标准理念及阅读课型。教学过程完整,教学目标明确,教学活动层次分明,由浅入深,环环相扣。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。

具体表现在:

(1)有很好的创编整合教材的能力,能将对话教学整合成文本,并用文本的形式进行课文复述;且不是单纯的学习文本,截取信息,而是借助文本学习,重在作用。也非常重视学生的个人理解。这也是在比赛的时候南宁教研员兰虹老师给的评价。

(2)微课导入,一箭多雕。本学期我们组的研修主题为“有效运用微课突破句型教学的策略研究”,这节课运用的是“课堂导入型微课”方法策略。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用一首自编的《Lemon Tree》歌曲导入新课,这首歌曲不仅简单介绍了老师自己,拉近师生距离;也创设了今天学习的shopping的情境;歌曲中主要谈论了老师最喜欢的包引出本节课包包的主题;歌曲中还出现了本节课的重点句型It’s….It’s…to….及形容词和一些新词big/nice/light/easy/pocket等,与教学内容密切相关,既能够让学生在学习课文前对新授的内容有一定的心理准备和初步感知,而且能使学生的注意力在最短的时间里被激活,强烈地调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

(3)通过思维导图的运用,为学生理清故事脉络,梳理故事的发展;另外,且在每一个阅读教学环节中教师都有一些阅读小贴士渗透了学法指导,也提示学生阅读技巧。

(4)批判性思维的理念在课上的呈现,通过“If youwere Lingling .Which bag will you take?”的提出,让孩子们大胆的进行质疑,给孩子们提供发表自己不同观点的平台,提高学生的思维品质。

我给郑老师的两点建议:(1)各个教学环节的检查和反馈,可否尽可能面广一些。(2)在紧凑各环节的衔接,争取更多学生静静阅读的时间。

最后,我要感谢李蔓老师将师徒结对这一条无形的纽带联结在我和郑xx老师之间,让我们有了更多的互动,为我们增加了交流沟通和相互学习的平台,促进师傅和徒弟共同成长。我相信师徒结对活动,它绝不只是一个简单的形式,或者一纸协议,它构建的是一个团队,一种文化,它能让我们师徒在携手前进的途中一起收获成长的喜悦,共同感悟心手相联的快乐。

 

 

 

 

 

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