问题生转化经验交流发言

时间:2019-04-13 23:21:32 作者:洛水 资料来源:网络

问题生转化经验交流发言

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载


来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM  
  每一个班里都会有一些调皮捣乱,不守纪律,不爱学习,学习成绩差,学习态度不够端正,自信心、意志力等方面比较弱的问题学生。下面关于做好问题生的转化工作分享一些体会与看法。
  一、对症下药,有的放矢。
  问题学生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“问题”的病根。因此,首先要着手于“诊断”,对问题学生进行全面了解,全面分析,从中找到问题学生的根源及主要因素,了解问题学生的性格爱好,主要优缺点及出现问题的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢,帮助他改正。
  二、发现闪光,激励转化。
  教师一味的批评、训斥,往往会适得其反,问题是越堵越大。表扬的话是人人都爱听,愿意接受。因此,如果用严厉的批评,说服不了学生的话,不妨改用称赞和欣赏的策略。这样学生将会很快放弃对抗,转而接受教师的意见。称赞和欣赏就要求教师首先必须学会挖掘学生的潜能,寻求“闪亮点”,当问题生做了一点好事或在学习上有点滴进步时,作为教师都要恰如其分的表扬他。这样我们才能调动他们的巨大的潜在能力,取得最佳的教育效果。班里有个叫小高的学生,在他上一年级的时候,我就听说他在班里非常的调皮捣乱。没想到在他上二年级的时候,我竟然教着他了。在新学期第一次上辅导班时,我就发现他上课不专心听讲,还跟旁边的学生说话,当你严厉批评他时,他还一脸不服气的看着你,嘴里还一直不停的嘟囔着。我让学生开始画画的时候,忽然间发现他人没影了,我就赶紧走到他的位置旁边,发现他正在桌子下面,手里还拿着一个小玩具在玩。当我看到这一幕时,就气的火冒三丈,严厉的对他说:“你在桌子下面干什么?”他说:“我捡东西。”我说你为什么不画画?他说:“我不会画。”我说:“你不会画,可以问我呀!”说着我便拿起铅笔在他的画纸上给他示范。等到第二次上课的时候,我发现他又在跟后面的学生说话,我问他:“你为什么不画画?”他又一脸不服气的看着我说:“我不知道我的形起的行不行?”(这次我心里就在想,我用温和的语气给他说,他上课的纪律会不会好点呢?)过了一会儿,我微笑的对他说:“你的形起的可以呀,再涂上漂亮的颜色,你的这幅作品会更加漂亮!”他听完之后,非常高兴地开始涂色了。我也时不时的走到他旁边,看他的作品,并给他鼓励。过了一会儿,他就把完整的作品递到我手里。我发现他的作品颜色涂得非常均匀,色彩搭配的也非常漂亮,我就拿起他的作品在全班面前表扬了他。从那次之后,我发现他学习美术的自信心有了明显的提高,上课时也开始认真听讲,不再和旁边的学生说话了!并且给我说话的态度也发生了转变。每次绘画作品也完成的特别快!一个学期下来,我发现他的绘画程度也有了明显程度提高。
  俗话说“金无足赤,人无完人”。班内出现问题生纯属必然,作为教师应正确看待这一点。应坚定信心,通过不同的教育方式,一定能够转化问题生,并使之成为有用之才。

 文

来源 莲山 课件 w ww.5 Y k J.coM
相关课件:

点击排行

最新资料

推荐资料