树法治意识 使学生成为社会的人

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树法治意识 使学生成为社会的人

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来源莲山
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树法治意识 使学生成为社会的人

一、建构序列化的校内外法治实践课程
  以立德树人为指导,结合当下以课堂、教材为主的单一、干瘪的法治理论教育方式,整合优化课内外、校内外可利用资源,建构序列化的法治实践课程。
  校内建设了以下课程:1.“大手拉小手,法治伴成长”――法治宣传社会实践课程。充分利用西南大学资源,邀请学习法律专业的大学生志愿者和本校学生建立法律知识学习结对帮扶体制。2.“随风潜入夜,润物细无声”――校园法治文化实践课程。如,法治黑板报、法治手抄报、法治展板、法治文化墙、法治电台、法律小话剧。3.“法治比学帮,成长你我他”――校园法治竞赛实践课程。如,法律知识竞赛、法律征文比赛、法律故事演讲比赛。4.“师生互动,家校同行,社会参与”――校园法治文化主题活动。如,法治沙龙、法治大讲堂、家庭学法之星评比。5.“模拟法庭,敬畏法律”――校园法治文化体验课程。
  校外法治实践课程序列化包括:1.“以人为鉴,可以知得失”――走进法院社会实践课程。2.“走进检察院,传递法与理”――检察院之旅社会实践课程。3.“拒绝毒品,珍爱生命”――走进戒毒所社会实践课程。3.“从我做起,走进社区”――法治宣传社会实践课程。
  二、综合实践活动体验:感知,认知,应用,法治教育直抵内心
  在实施课程中,结合中学生的认知规律,注重法治教育的实践性,把“感知(直观的感受)―认知(思考、感悟)―应用(结合自身,解决问题)”内化为每项实践课程的必备三环节,即每项课程包括:活动本身的感知―主题班会的反思―结合自身的应用。
  下面以校外实践课程序列化中的“走进检察官,传递法与理”社会实践课程为例,介绍法治实践课程实施情况。
  (一)课程准备
  活动前一周,确立高2016级各班班长、学习委员(共计28人)为此次活动的参与者,召开动员大会并进行分组和任务分配。活动前,布置各位班长和学习委员课后通过各种渠道了解感知检察院职能、检察官职责、检察院办案流程等,对此次活动有初步认识。全体参与成员分成四个大组,分工如下:一大组主要负责在社会体验活动中关注检察院职能;二大组主要负责观察检察官;三大组负责观察检察院办案流程;四大组负责梳理和汇总对整个活动的感想和反思。
  (二)课程实施
  2016年11月15日,北碚区检察院的“检察官体验之旅”如期开展。检察院的7名年轻优秀公诉人生动地给同学们介绍了检察院的职责和公诉程序,并以北碚区发生的真实案例“24片安眠药引发的血案”现场给同学们展示了公检法的办案流程和公诉现场模拟。在模拟过程中,人大代表、家长、西南大学的法律专家、同学们和检察官,根据本次案例,进行了深入的探讨、争辩。
  现场模拟后,同学们参观了北碚区检察院的院史室。同学们了解到了检察院的由来,检察院的各种职能等,对检察院有了进一步的认识。
  此次活动很重要的一项任务是要求各班班长和学习委员作为法治宣传员,将在检察院的所见所闻及切身感受以主题班会课的形式传递给班上的其他同学,让更多的同学对“法”有进一步的了解。
  2016年11月21日,星期一下午第三节课,“法律知识日常化、知法懂法常规化”主题班会课召开。参加“检察官体验之旅”的同学作为核心成员策划组织了这次班会,并且邀请北碚区人民法院的邓海燕法官全程主持班会课。
  首先,播放同学们当天参观检察院、旁听庭审的照片和微视频。然后,同学分享他们当日的所见所闻所感。吴成浩同学说:“虽然时间短暂,但检察院给我们搭建了一个零距离接触办案机关、体验办案环境的平台,使我们直观地感受到了法治精神、拓宽了法治视野,学到了不少课本上学不到的东西。”随后,邓海燕法官结合当前学校学生违纪违法的典型个案,进行了全面深入的分析。
  课堂上同学们积极踊跃地表达了对法治的认识与理解。他们将社会上的“法律大法”和自己身边的“道德小法”联系起来。
  生1:以前爸妈、老师总是不允许我们去外边开的游戏厅玩游戏,我想他们是怕我玩游戏不学习。今天才知道国家相关的法规明令禁止营业性的电子游戏厅在非节假日向未成年人开放。我要是去了,不是也违规了,出了什么事,自己也有责任。
  生2:平时同学间难免有点小误会和小摩擦,有时候火气上来了,也出现过打打推推。所幸在老师和家长的劝说教育下事情得到了处理。血的教训告诉我们,以后遇见这种情况一定要冷静处理,可以向家长和老师反映,千万不能私下以斗殴来解决。这样往往解决不了问题,还可能违法,葬送美好青春。
  生3:心中要有法,拳头不能解决问题,义气不是帮朋友打架,而是劝阻朋友理智地处理矛盾。
  最后,邓海燕法官点评,他肯定了同学们的认识,强调在学校中正确处理同学们之间的关系,遵守校规校纪;在社会中合理地处理人际关系,做一个文明人,做一个遵纪守法的好公民。
  (三)课程应用
  主题班会布置了作业:要求同学们结合自己的过去、现在、将来,用文字梳理自己的得与失,规划以后如何进一步将法治知识融入自己的日常学习生活中,从而提高自我法治意识,做到言行一致。
  三、法治实践课程建设的反思
  (一)加强青少年法治教育,体验比讲授更重要
  学校法治综合实践课程建构与实施要形成体系化、科学化、常态化,在校园中营造浓郁的尊法、学法、用法风气。针对学生的年龄特点和成长规律,要想提高法治教育的实效性,就要进一步解放思想,冲破“填鸭式”的传统教育模式的束缚,大胆探索新形式。
  (二)加强学校法治教育,能有效地促进学风、教风、校�L建设
  法治教育要突出“内外联动、动态体验”的方式,让学生在实践、体验、感悟中自主求知求真,让法治教育日常化、生活化,更好地树立学生的规则意识,有效地促进学风、教风、校风的建设。
  青少年法治教育,永远在路上。

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