教育故事:长方体与正方体的“战争”

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:长方体与正方体的“战争”

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教育故事:长方体与正方体的“战争”

《认识长方体和正方体》一节,是学生在已经初步认识了长方形和正方形的基础上系统学习的。课堂教学过程中,我利用具体的实物和模具,通过观察、比较、操作等活动引领学生展开对长方体和正方体特征的研究。5.6班的授课一切进行的都很顺利,但当最后,研究长方体和正方体的关系时,学生却怎么也不理解:为什么正方体会是特殊的长方体?他们认为正方体就是正方体,而长方体就是长方体,两者之间怎么还会是包含的关系?第一年教五年级的数学,本来认为不是难点的知识却恰恰成为学生理解的难点,看着孩子们一脸的茫然,我知道这节课我失败了。

多年的教学我深知:学生对新知的获取不是靠授予而是靠自己获取。而长方形与正方形的包含关系,是操作不出来也讲不出来的,只能靠学生自己去悟,悟出来的道理才是学生自己的。脑子突然一闪:对!通过讲故事的方式,让学生自己悟出它们的关系!

5.4班的课,一开始我便问学生:“喜欢听故事吗?”孩子们一听又要讲故事,满脸兴致异口同声的回答“喜欢”。我说:“行,如果同学们这节课表现足够好的话,老师就奖励你们讲一个故事!”(因为五年级的孩子已经不太喜欢小红花、奖励贴之类的了。他们更希望老师把他们当成大人看待,多与他们聊天、谈心、讲道理等,所以,我的课堂经常会以这种方式奖励孩子们。)如预期设想的那样,学生们课堂情绪高涨,一切进行的都很顺利。课的最后,我用风趣幽默的语言讲了一个故事:《长方体和正方体 的“战争”》

长方体和正方体是一对好朋友,(我一手拿长方体模具一手拿正方体模具)有一天他俩突然打起来了,长方体认为他的本领比正方体大,正方体却说:“你拽什么?我的本领肯定比你大,你长方体有的本领我都有,而我有的你却不一定有。”两人各执一词,最后决定比一比。长方体说:“我有6个面,而且上面和下面、前面和后面、左面和右面3组相对的面完全相同,你有吗?”正方体说:“看吧,我是不也有6个面?上面和下面、前面和后面、左面和右面相对的面是不也完全相同?而且我的6个面还完全相同,你有吗?”孩子们笑着说:“长方体没有。”长方体不服,又说:“我还有12条棱,分成3组,相对应的4条棱相等,你有吗?”“有啊,我不但有12条棱,分成3组,相对应得4条棱相等,而且我所有的棱都相等,你有吗?”学生集体摇头:“还是没有。”长方体生气了说:“我还有8个顶点呢!”正方体说:“我也有啊!”这时全班孩子大笑点头。这时我对孩子们说:“同学们,其实长方体与正方体是一家人,他俩是有关系的,你能说清楚他俩的关系吗?” 学生讨论后基本上能用自己的语言概括,认为:“正方体应该是特殊的长方体。”小故事令教学难点在轻松愉悦的氛围里,让学生自己悟清悟透了。

一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师。在数学课堂教学中,恰到好处的课堂幽默,利用小故事能活跃课堂气氛,也能开拓学生思维的敏捷和判断力。小故事让我让学生得到美的体验,感受到数学的魅力。

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