教育故事:不高估自己,不低估学生

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:不高估自己,不低估学生

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

教育故事:不高估自己,不低估学生
——期末复习心得


       期末复习,总有些底气不足,总有些心烦意乱,带着学生复习,总担心哪个知识点还没复习到,枯燥无味的复习课往往令我头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。但怎样上好复习课?我一直在琢磨着……

这学期的复习我还是以基础知识为主,一年级下册一共八个单元,新课讲完后我们就从第一个单元开始写每课生字、课后词语、读读背背中的成语和古诗等,巩固学生的识字情况。课堂上我采用的是一天复习一个单元,复习完后用20分钟写看拼音写词语。中间夹杂着做小卷等。八个单元生字写完后我们再重头开始听写每一个单元的一类字组词,不停地巩固基础知识。

在复习过程中,遇到这样的情况:当我很用心地把题目讲下来,想着:只要学生掌握了,讲具体一些,自己辛苦一些也没什么关系。可是往往一节课下来讲的我口干舌燥,而学生却心不在焉,当我以同样的题目考察中等学生,结果却不尽如人意,于是,心里冷到了极点,试着想想:当一位农民看到辛勤劳做一年的土地却颗粒无收时,会是什么感觉?“一切努力付之东流”,我不禁无奈与生气。然而,当我怒气十足地质问:“你们怎么回事?不知道认真听?”经过分析终于明白:一部分学生都掌握了,觉得简单不听了,另一部分注意力集中不久。面对这样与之背道而驰的情景,我不禁感叹与深思:我是否走到了传统的讲读道路之上,是否违背了所谓的以学生为主体?

认真思考后我决定从以下几点来做:

    1、分类复习,把握复习的整体性。

   2、复习形式多样,调动学生的积极性。采取小组比赛、个人评比等方式调动学生的兴趣。

    3、知己知彼,突出重点,有的放矢。不能胡子眉毛一把抓,应根据本班学生的实际,找出学生的薄弱环节,突出重点,做到有的放矢。在阅读方面,必须加大训练力度,掌握一些解题方法或规律,不断提高阅读能力。

   4、分层要求,因材施教。在复习中,我们要因材施教,对那些后进生可让他们做一些基础知识的题目,必要时还要给他们“开小灶”,对那些优生可让他们做一些课外阅读的题目。

是的,“学生才是学习的主人”,我们不能太高估自己,而低估了学生!作为老师,也一定要动点脑子,收取更多的教育成效,达到课堂教学的有效性。

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M