教育故事:耐心等待,用爱感化后进生

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:耐心等待,用爱感化后进生


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM

教育故事:耐心等待,用爱感化后进生

今天,我收到一个刚毕业的学生的问候电话,听到他的声音,我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。

刚接手这个班时,最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱,上课总是低着头,一副事不关己的样子。凭着几年做教师的经验,感觉到他应该是属于后进生的行列,因此我对他也就多了一份留意。

平时上课,我有意不时地看着他,然而却很难与他的目光相遇,因为他总是低着头,弓着背,几乎是半趴在桌子上,也不知道他有没有在听课。上课我暗示过他几回,可他的表现依然如故。课后作业马马虎虎,很多时候还不交。因为这,我曾狠狠地批评他,可他扭头就走,此后还真的就不交作业了。这让我既生气,纳闷,又无计可施。

于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。得知他是一个倔强的孩子,由于家里不是富裕,父母整天因为生计而奔波,很少有时间管他。他从小就缺乏关爱,这让他变得内向、自卑、孤僻,在学习上他也自暴自弃。

知道这些后,我回想起自己的童年,我同情他,也原谅了他以前的表现。记得一篇文章里说过:“一个学生就是一个首诗,一个心灵就是一个世界。而后进生得不到改造,其很大原因是我们还没有走进他们的世界。”因此,我试图慢慢地接近他,了解他,帮助他。

一次在讲课的过程中,我看见他一直低着头,拿着笔在写着东西,于是我悄悄地走到他旁边。原来他在给书上的人物画胡子和眼镜。书本上该写的都没有写,该做的笔记也没有做。意识到我在他旁边,他停下笔,嘟着嘴,一副无所谓的,等着挨批的样子。看着他的样子,我心中既生气,又有种说不出的难过。我不忍批评他,也知道不能在全班人面前批评他,我必须保护他的自尊心。于是我轻轻地摸了摸他的头,弓着身说了句:“上课要认真,难的句子要事前翻译一下,重要的笔记也要记一下。”也许是我没批评他让他感到意外。他抬头看了看我,那表情说不出是奇怪还是感激。课后,我找他,但是对他上课所做的事一句都没有提,我拿我备课本给他,让他把重要的笔记都写在他的书上。

也许是我的这次举动触动了他,此后的语文课上,他偶尔会抬头看看黑板,看看电脑上的课件。这些举动让我看到了希望。我多么希望看到他的进步,然而我知道我不能操之过急。

课堂上他绝不会主动举手回答问题。当遇到一些简单的问题时,我总会多给他机会。“小家伙”是我对他的称呼,班上的人似乎也习惯了我对他这一称呼,他们都说很亲切,也许他也这么觉得,因此他也没有反对。每当我叫他回答问题“小家伙,你来吧!”班里的人总会善意的看着他,在他回答对时,总会给以热烈的掌声。在他不知道答案,默默地站着时,也总有人适时的站起来说“我来帮帮你”。久而久之,在课堂上,他抬头的次数多了,偶尔也会举手了。

后来的一件小事又让我看到了希望,让我感觉到了他的进步。那节课,学生都在做练习卷。我习惯性地向他那望去。看到他咬着笔头,看着试卷,皱着眉头。我走了过去,发现他练习卷上,前面的空格都填对了,遇到中间的一个不会填。我不由心中一喜。以往他做练习,总是不经思考,胡乱填写的。这次,他竟然懂得注意思考了。那不是一大进步吗?

这节课后,我思考了很久,也写了反思:做老师,爱心,责任心重要,但更重要的是有耐心与恒心。教师对学生的爱,对学生的影响往往都是潜移默化的。当你对学生付出真心时,没有哪个学生是感觉不到的。不过,改变学生,感化学生,这不是一朝一夕的事。我们要讲究方式,同时也不能急于求成。


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM