教育故事:赞美的力量

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:赞美的力量

文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm

教育故事:赞美的力量

上学时学教育心理课,第一课老师就给我们讲的是著名的罗森塔尔效应。1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,他们从一至六年级中各选三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途”的名单交给了校长和相关老师:“这些儿童将来大有发展前途”,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的准确性。实际上这些学生是随机抽取的,结果八个月后,对这些学生进行智能测验,奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。

实验中,罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示,左右了老师对名单上学生的能力评价,而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生,使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强,从而使各方面得到了异乎寻常的进步。这就是“罗森塔尔效应”。

在心理学中罗森塔尔效应也叫期望效应,顾名思义期望有多大收获有多大。大家都很羡慕我,因为今年我们班的学生特别的老实守纪。殊不知这是我一学期期望效应的结果。

学期初,总是有那么几个调皮捣蛋的孩子,钻啊钻啊的想要漏出调皮的苗头,批也批了,收效甚微。一次偶然的机会,品德老师在班里表扬了我们班的学生。借着这个机会我就“小题大做”了一下:品德老师是我们学校的领导,领导都表扬我们了,我们可不能辜负领导的期望啊。此言一出,平时那些调皮的孩子里眼中立刻闪现出熠熠的光辉。

从此以后,我就经常用“校长又表扬我们了!”这句话来鼓励他们。他们的表现也一次比一次好,无论是集会,还是自习都能严格要求自己,生怕自己不再被校长表扬。

细细想来,其实生活中处处都有罗森塔尔效应的影子,我们平时说的每一句话,无意间流露出的每一个表情都在向周围的人施加着罗森塔尔效应,传递着或正面或负面的能量。有些是很明显很强烈的暗示,有些则很细微,有点说不清道不明。

所以给孩子多大的期望,你就会有多大的收获。

文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm