教育故事:用“心”改变课堂

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:用“心”改变课堂

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教育故事:用“心”改变课堂

天真无邪,思维灵活——那就是我们可爱的孩子们。

 作为教师要想使自己课堂生动,教师应改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人,教师不能做课堂教学的主宰,应该根据课堂中出现的新情况,调整课堂教学结构,随时捕捉时机激发。

体育教学中教学方法要不断的创新,寻找到适合不同学生的不同教学方法,处处以学生为主导,充分调动学生的积极主动性,让他们打开自己的思维,让他们在愉悦的环境下进行锻炼,才能收到较好的教学效果。

这节课是二年级的体育课,课前我让每个学生准备了一个饮料瓶,里面装上沙子。本来我是想:把学生分成四组,每组再配给一个实心球,组织学生做“快快跳起来”的游戏(瓶与瓶之间间隔一米左右距离,每组从排头开始依次从瓶子上跳过,然后把实心球交给第二个同学,从而锻炼学生连续跳跃能力,培养合作意识)可当我把实心球交到第一组的时候,就听见队伍中郑晓宇高兴地说:“可以打保龄球了!”我一想:咦,对呀,瓶子与球的组合有不少的玩法,何不让学生自己去创编呢?我把想法一说,队伍立即沸腾起来。各组在经过一阵讨论之后,就开始布置游戏场地了。他们有的在玩“打保龄球”(把所有的瓶子放在一起,滚动实心球去撞瓶子);有的在玩“穿过小树林”(瓶子每相隔一米绕过饮料瓶)有的在玩“快快跳起来”。

看到学生们玩得这么开心,我不禁在一旁为他们暗暗叫好,想不到,这次的放手竟收到了意想不到的效果。于是,我又灵机一动,何不再让学生给所玩的游戏制定一个规则呢?当我走近每一组,说清我的意图后,各组均展开了热烈的讨论后再试一次,以便检验规则是否合理。一段时间后,我吹哨让他们集合,我先让各组的组长就本组的游戏作了一下讲解,并根据学生的意见从中挑选出了二个游戏:“打保龄球”和“穿过小树林”进行了比赛,在一阵阵的加油鼓励声中,学生的兴致达到了最高点。这堂体育课,并没有按照我原先教案预设思路进行,但是取得了意想不到的效果。

通过这件事后,我在以后教学实践中大量的采用了体育游戏来培养学生的创造性思维,体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性运动,它既不是组织松散的一般性游戏,也不是控制严格的一般性体育教学和训练,它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地。通过游戏既可让学生体验成功的愉悦,又能培养学生遵守纪律,遵守规则的习惯,游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法,使整个游戏充满公平竞争,冒险获胜的比赛氛围,学生一旦参与,积极性很高,可以有效地激发团队精神,合作精神,有利于智力发展和创新能力提高。

我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。体育教学要实现转变:由“重视学会”转变为“重视会学”。我们教师在教学中就让学生“自定目标、自主学习、自主锻炼”等教学手段。

这让我感觉到:要想使自己课堂生动,教师应改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人,教师不能做课堂教学的主宰,应该根据课堂中出现的新情况,激发学生的兴趣,最大限度调动学生的学习积极性。

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