我的教育故事

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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我的教育故事

因为学习稍好的学生基础好,觉得老师讲得简单,基础差的学生根本听不懂老师在讲什么,前后衔接不上。这样,导致上课时,课堂上只有少数几人回答问题,气氛沉闷,不够活跃。面对这种情况,我的教学热情遭受了从未有过的重创。 新课程理念强调,要关注每个学生的情感,从学生的认知水平出发,以学生为中心,充分地发挥学生学习的潜在动力,激发学生学习的兴趣。经过无数次反思,我清醒地认识到,学生的学习水平参差不齐已是事实,他们思维能力较弱,知识点不能有效链接,再加上部分学生一直以来的厌学情绪使然,如果只是凭我一厢情愿的热情教学,无形中远离了学生的学习实际,只会让学生厌学的情绪加重,这更会大大伤害学生的学习热情和学习的积极性。思来想去,我决定打破课堂的僵局,预想课堂可能出现的情况和学生的认知水平,放手让学生做学习的主人。

在课堂上让学生多活动,虽然没有完成既定的教学任务,但通过这节课学生学到了知识,找回了学生的自信,我感到这样的课上起来师生都是轻松的。

通过这节课,我不断反思自己的教学行为,更深刻地理解了以生为本的新课程理念的内涵,教师要深入挖掘教材的内容,找出适合学生认知特点的教学新路,在教学中以学生的参与为主,课堂内容松紧有度,面向全体学生,因材施教,尽量设计一些让学生伸伸手就能够得着的习题,实施分层教学,让不同层次的学生在轻松、愉悦的氛围中都能学有所得,这才是最佳的教学效果。

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