班主任教育故事:维护孩子的“面子”

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

班主任教育故事:维护孩子的“面子”

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来源莲山
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    调位置可谓是每个班主任都要经历的,“众口难调”,每个学生有自己的打算和决定,作为班主任,要考虑到每个孩子的处境与人际关系,同时也要维护班级的纪律以及促进孩子们成绩的不断提升,一向“专政”的我,没有想到会有这样一件事儿的爆发,引发我深刻的反思。
    初二孩子们有了自己的观念,有了自己的面子,有了自己的人际关系,甚至有了自己向往的同桌。又到调位的时候,我还和原来一样,按照自己的意愿,实行“专政”,这次我觉得促进班级成绩的进升,同时也应该提醒一下屡次退步不前行的同学。调位的前一天的夜晚,我熬灯苦思,终于呈现一份满意的座次表。第二天的班会课,我实行了,将座次表投在屏幕上,大家一看座次表,马上收拾书包,进行位置的变换。可我总觉得有点气氛尴尬,有点过于宁静,随着学校里举行“家长进课堂”活动开展来到教室的家长,突然有个学生爆发了。她不收拾自己的东西,似乎在执拗着什么,当时觉得再怎么样也不会公开和我挑战吧。这时,所有的位置基本成型,可她去了小皖那里,坐着哭了起来。此时,我心里明确的知道,因为她连续两次退步,必须到后面和她的组员共同奋斗,不能再在前面当前锋。我怕也有其他的孩子不乐意退居二线,给他们讲解我的良苦用心以及这次坐次安排的种种原因。可似乎我所谓的良心以及苦心对她没有任何的变化。作为随堂的家长也顿时尴尬起来,他过去帮我安抚孩子,效果甚微。她终于开口了,哭喊着,近乎于歇斯底里,“神经病,你就是个神经病,为什么让我坐后面”。全班死一般的宁静,空气都凝固,所有人都在巴望着怎么处理。
   我和随堂家长将她劝出教室,来到办公室里,其他班级的班主任也在,当时我在反思,这种事情的引发弊端在哪里?根源在哪里?解决的途径是不是可以复制的呢?瞬间迷糊很多,眼前层层云雾。我让她在办公室里冷静几分钟,我也出去冷静几分钟。等我想出来用什么语言去安慰她时,我进入了办公室,同时请求她家长的支持。不一会儿,她的家长来到办公室里,来了看着她就失望的哭起来。家长配合极好,孩子也感觉自己没有控制好自己的情绪,以及其他班主任的疏导,问题很快解决。
   一周以后,我收到孩子和她妈妈的来信。信上这样说着:老师,首先感谢您的容忍,容忍一个青春期孩子的叛逆。同时非常理解您的苦心。这次事件后,我和孩子深刻明白,一个人的成长不仅仅是才学的成长更多是性格以及处事态度的转变,希望孩子以后能够作为长辈的苦心。
   收到来信,那夜我未眠。不由的想了很多,想到:北大校长说过的,孩子最不可爱的时候,就是最需要爱的时候。“叛逆期”不是必然的,孩子反叛的并不是父母,也不是老师,而是权威,如果想让孩子的叛逆期温和一点,唯一的办法就是让尊重和理解在孩子的成长中出现的更早一点,多一点,用沟通用倾听破译他们。也想到,戴尔·卡耐基说过的,人际关系是人与人的沟通,是用现代方式表达圣经中“欲人施于已者,必先施于人”的金科玉律。甚至想到巴尔扎特的傲慢是一种得不到支持的尊严﹉﹉
     次日,我决定给孩子回信,为自我的傲慢与亏欠她的倾听与理解而书写,夹在她作业本一张卡片:孩子,老师欠你一次心与心的沟通,也欠你一次自我维护尊严的机会,更欠你成长道路上的一次对话。
    回复以后,她看了卡片。过了许久,许久,我们似乎彼此都淡忘了这件事儿。另一个孩子,给我发微信说,她看后哭了一节课,默默地哭着,但是有时却有偷偷的在笑。
    人,最重要的是尊严;人与人之间,沟通始终是一座桥梁,哪怕是个初中生。文章
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