教育故事:我有二个儿子

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:我有二个儿子

文 章来源 莲
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教育故事:我有二个儿子

 我们班一共有40个孩子,带40个孩子,于我,仿佛就是每天在和40种性格打交道。这40个孩子,有着不同的家庭背景、原生家庭,他们是40种家庭模式下的产物,交到我手上,基本已定型。一个学期下来,除了了解孩子,也对这40个复印件的原件进行了相关的了解。很高兴,我们班绝大部分孩子都生活在幸福的家庭,我指的幸福是父母除了关心孩子的学习,也有高质量的陪伴。
可是有一个孩子就不这么幸运,他叫小安,住校生,家住得倒是不远,就在学校附近,可却因为特殊的家庭原因,不得不住校。小安是和奶奶长大的,爸爸精神有些问题,正常的时候,会偶尔周五来接小安,一个学期见过三次,说话总是很大声,特别喜欢大声夸张的叫小安的名字;小安的母亲,并没有见过,奶奶和我第一次见面就诉苦说明了原因,说小安母亲在小安很小时就跑了......现在家里就是她、小安无法参加工作整日在家的父亲、小安刚毕业的叔叔。而奶奶给我的印象就是遇到问题总是在唉声叹气,不管孩子在不在场......
   可即便如此,小安学习成绩却非常好,学习能力也很强,属于先天聪明。令我担忧的却是孩子的心理健康和生活习惯。
   刚开学那会,小安上课是完全没有坐相的,要么两手交叉在胸口,背靠凳子;要么两手放双腿,垂着头,卷曲者上半身,完全没有学生的样子。一开始我会直接点名,要求坐端正,孩子能坚持一会,可是只要注意力不他身上,他又恢复了本色;后来,只要他稍微坐好一点,我就当着全班的面,表扬他,可是这样的激励于他貌似作用也不大,6岁多一点的孩子,基本上都喜欢被别赞美、表扬,更何况当着全班的面,可是他的改变无非就是因为老师的一个口令,却没有自愿的坚持。随着和孩子相处时间越来越久,对孩子和孩子原生家庭的了解,我才发现问题不在孩子,在家庭。孩子没有好的生活习惯、对赞美的漠视、对长辈的不削等等这一切的原因都在家庭,再加上孩子现在又住校,没有了最亲的人的陪伴,我基本已经知道要改变这个孩子,是一场持久战,脑力战,他不是普通的孩子,比起需要知识,他更需要关心和爱。
     于是我的注意力不再盯着他的坐姿、他脏乱的抽屉,同时也调整了赞美的方向,比如他能回答其他同学回答不了的问题、他工整的书写、他超强的记忆力等等。脏乱的抽屉我也不再命令他收拾干净,而是带着他,帮着他去做,也许天使的离开,奶奶的溺爱,让他没有养成生活的习惯,没有得到正确的被关爱的方式,而不是溺爱。他不是不收拾,而是不懂如何收拾,而我帮他、带着他一起收拾除了让他养成习惯、学会收拾以外,也是想用行动告诉他老师不是外人,老师是关心你、爱护你的。 为了增加和他的亲密度,每天早上他吃完早餐进教室,我都会特意摸摸他的头对他说“小安,你来啦,吃饱了吗?”一开始,他不习惯有人摸头,总是低着头,腼腆的说“哎,吃饱了”刚开始和他有肢体接触那会,我总是很心疼他,摸摸头,是每个孩子可以从母亲那得到的最基础的安抚动作,可是于他却是不习惯,于是我更坚定这孩子需要的是心理营养。
小安有明显的改变,是在学期最后一个月。 我们班基本每天都有听写作业,听写作业都是孩子回家,家长念孩子写。可我们班有四个住校生,为了不给上晚修的老师添麻烦,我基本都是帮这四个孩子听写完才回家。可这项工作并没有那么好做,其他三个孩子基本可以在六点二十左右结束听写,我就能在六点五十前接去幼儿园接自己的孩子,可是小安总是会在吃饭的时候拖很久,其他三个孩子吃完饭回来听写已经一半了,他才过来开始听写。为此,每天为了帮他听写我基本没有在6点30分之前离开过学校。可是这样的情况却在12月底有了改变。
记得那是在上课,我让孩子们用“______呢?” 造句,孩子们都再在说:“我的铅笔呢?”、“我的橡皮呢?”、“妈妈什么时候下班回来呢?”......小安也举手了,他造的句子是“我的妈妈呢?”顿时我鼻子一酸,对他说“朱老师当你妈妈好不好?以后你就叫朱老师叫妈妈” ,他腼腆的低着头,微笑,不回答,其他孩子都开始笑,于是我说:“朱老师也是全班同学的妈妈呀!”可是在我心里,小安却成了我最关注的孩子。 他是不好意思开口叫我妈妈的,可是我却开始不再叫他的名字而是直接叫他儿子!“儿子到妈妈这里来!”“儿子!把腰坐直” “儿子!去帮妈妈倒一下垃圾”“儿子!帮妈妈接点水”“儿子,早点吃完饭过来听写,妈妈还要回去接小弟弟”......他总是微笑的听,积极的做,渐渐的坐姿已经不用我反复提醒了,抽屉也减少了叮嘱,孩子甚至开始主动协助我管纪律,特别是课堂中,我一说“请安静”他立刻就接话“请安静”,最让我感动的是,他不再拖拉的吃饭习惯,为了让我能早点下班回家接小弟弟,他已经是其他三个孩子中最快来找我听写的一个了.....
原来,有些改变、有些力量不在言语而在行动,有些孩子,比起传授知识,他更需要的是关心和爱;老师习以为常的行为,不能用来面对每一个孩子,了解孩子,了解原生家庭,会让我们的教育事半功倍,也更让我们达到教育的目的。

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