教育故事:实验课堂的那些事

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教育故事:实验课堂的那些事

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教育故事:实验课堂的那些事

我们地处周至乡镇高中,但为了让学生能很好的理解物理规律我尽可能多的让学生,我尽可能多的让学生进行学生实验。
在上牛顿第一定律这节课时,从生活中我们知道运动着的物体一旦不受到推动力的作用,最终就会停下来,所以从表面看,力是使物体产生运动的原因,有力才会有运动。但是当我们让质量、速度都相同的小车不受动力作用后,在光滑程度不同的水平面上运动时,其运动的距离有长有短,水平面越粗糙,物体就越快停下来。为了这一点我让学生到实验时进行大量的实验后,学生们在仔细观察的基础上归纳出三点:
⑴不受推力作用后,物体都不会马上停下来。 ⑵物体在运动时,不是没有受到力的作用,是受到阻力作用的。阻力使物体的速度变小。  ⑶物体受到的阻力越小,运动的距离就越长。 对归纳出来的观点进一步推理:
体不会马上停下来,说明不受力作用时,物体也可以运动。
⑵阻力越小,运动距离越长,不受阻力时,则运动着的物体就不会停下。运动不需要力的保持。
从而我们得出牛顿第一定律的表述:一切物体在不受外力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有力改变其运动状态为止。
这个过程不但让学生学习了物理知识,还学习了科学的思维方法。在物理教学中还经常遇到一个理想化模型的概念,所以在我们的教学过程中还可以给学生一定树立模型的概念。 通过实验培养学生养成科学态度,培养学生尊重事实、尊重科学,树立一切从实际出发的观点。结合学生的行为习惯,在实践中培养学生的科学态度。培养科学态度的基础问题是将对事物的正确认识转化为相应的科学习惯。在这点上,作为老师,我们要做好引导和示范作用。首先,教师要有科学的态度,即尊重科学、相信科学、运用科学。在分析和讲解物理问题的时候,我们要注意有逻辑的思维方法,合理的分析结构,注重学生思维能力的发展特点。
在实验演示的时候,我们要注重科学,在演示中要运用科学的实验方法,不能因为不符合而去凑实验数据。 在学生实验的时候,我们要用科学的方法进行指导,让他们懂 得如何运用我们所学的物理方法处理一些实际问题。学生要通过自己的思考懂得实验过程,实验原理,并如实地记载实验数据,实验结束后能对实验数据进行一定的处理。从而让他们在学习的过程中,养成严谨的科学态度,形成合理的思维方法。这不仅有助于他们以后的学习活动,同样对他们在学习以外的活动中有所受益。

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