教育故事:我们班的问题大王

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:我们班的问题大王

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教育故事:我们班的问题大王


如何培养孩子爱提问题好习惯。爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。现在的孩子存在最大的问题是不善于提出问题,不敢表达自己的想法,即使有不知道的事情。孩子也不会主动提出来。但是如果孩子有了提出问题的能力,他们就能善于提出问题;在提出问题的过程中,幼儿的创新意识也就悄然得到发展,从而有所感悟,为此,我就如何培养学生提出问题能力在我们班设立了“问题大王”方案,并且设立了展板,将每个孩子提的问题数量都会记录起来,以此方式在环境创设方面促进幼儿的问题意识。
通过我的观察,在提问题的过程中,发现我们班的幼儿对教室的主题墙、活动区域、环境布置等等都提出了想自己所不知道的问题,比如教室为什么挂我们的照片、益智区墙上挂的图片都是什么?等等。通过提问题的次数来看,我们班彭梓晴、段卓希、袁宇腾、宋秦羽、郭炜城等幼儿问题比较多,周樾泽、史籽月、王嘉诺等孩子提问题比较少。这与孩子的性格、家庭教育、学校教育有一定的关系。那么,我们应该如何培养孩子的发问意识?以下是我的几个观点:
一、创设良好氛围,鼓励幼儿提出问题。
提出问题需要勇气,他们不向老师提问的原因是不愿提,不敢提。主要是幼儿存有害怕心理:一怕在课堂上提出问题教师不给予解答;二怕提出的问题同学们的笑话;三是孩子害羞不敢提出问题。因此,教师在教学中要建立亲切、和谐的师幼关系,营造一个良好的质疑氛围,激发幼儿提出问题的兴趣和勇气,教师要鼓励幼儿大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问题。对于不善于提出问题的幼儿及那些胆小的幼儿,一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样有利于树立他们的自信心,调动积极性;对于好问但总是抓不住要点的幼儿,不嘲笑、讽刺,而应耐心引导,这样才能彻底消除幼儿害怕的心理,才会敢于提出问题。
二、环境布置有效提高幼儿的问题意识。让幼儿从班级环境中提出一些简单的问题,不仅能培养幼儿提出问题的勇气和能力,还能养成爱提问题的良好习惯,成为激活幼儿学习的内驱力。教师要有意识地布置教室,布置环境。诱导他们在生活过程中,积极观察,善于发现,如在生活中,要多观察多思考去发现问题,相互讨论,引导幼儿多观察教室,并去发现自己所不知道的地方,然后向老师提出问题。
实践证明,幼儿提出问题,既有利于增强幼儿主体参与意识,激发幼儿兴趣,又有利于教师适当给幼儿创造舒适的环境,既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。在生活中,教师应多给孩子常设丰富的环境,让孩子在这环境中找到自己想知道但是又不知道的事情,继而向老师、家长、同伴提出问题。激发幼儿学习兴趣,培养幼儿创新能力。

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