德育教育故事:栽花插柳总关情

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

德育教育故事:栽花插柳总关情

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德育教育故事:栽花插柳总关情


在我的写字台抽屉里,珍藏着一张小小的卡片。这是我生平收到的第一张学生赠送的卡片。这张小小的自制卡片,显然比不上买来的那般精美。长方形的粉色卡纸上,用彩色笔绘了一大束五彩缤纷的鲜花;花束旁边镂了一个圆形的洞,做成一扇小窗的模样,里面用荧光笔涂出的一枝闪闪的蜡烛,恰好可以从这个小窗透出光来;展开,里面有一行歪歪扭扭的祝福:亲爱的余老师,你的生日就快到了,我们提前祝你生日快乐,祝你天天开心,快乐每一天!“天天开心”四个字是连在一起的,“天天开”三个字的起笔连成长长的一横,在趾高气扬的一横下面,这三个字的其余笔划和那个“心”字活像四个手拉手肩并肩的小娃娃,躲在伞下,其乐融融!
每次看见这张卡片,我的脑海中立刻会浮现出一张充满稚气的小脸来——她就是这张卡片的制作者,我第一届的学生思佳。
印象中,她并不是那种“善于”读书的孩子,每次测试,成绩总是在班级中游水平徘徊:发挥得好呢,那就中间偏上一点儿;若是发挥得不理想呢,那就中间偏下一点儿。虽然她上课听得很认真,字写得端端正正的,作业也每次都能按时完成,可成绩就是上不去。除了学习成绩不够理想之外,她实在是个让父母和老师都觉得“省心”的好孩子,乖巧懂事,开朗活泼,和谁都合得来。每次跳皮筋,大家都争着要求她能加入自己这一方;班队课组织包水饺,她总是包得又快又好;她的好几幅图画都在教室的“美术园地”里展出,引来无数羡慕的目光……整个小学阶段,她就这样继续着她快乐的“中间生”生活。
作为老师,大概都有一个“共性”,那就是对“两头”的学生关注比较多,而对处于“中间”层面的学生就比较容易忽视。她当时就属于被我“忽视”的那一类学生。
直到她小学毕业好几年后,有一次,我在街上遇见了她和她的妈妈。她已经长成了一位亭亭玉立的少女,但眉眼间还依稀可见小时候那种活泼的神采。她们母女俩亲亲热热地喊我“余老师”,她妈妈还一个劲地说:“这孩子,经常念叨你哪!说有一回她生病了,没吃午饭,后来你带她去办公室,给她吃饼干。还有一次,她的练习本子找不到了,你就又给了她一本新的……”“余老师,你还记得小梦吗?”思佳忽然插口问道。“哦,她现在在哪儿上学呢?”我一边问,一边努力在记忆中搜索着小梦的样子。小学的时候,她和思佳是形影不离的好朋友。“她现在在逍林高中。上次我们在QQ里聊到你了呢!”她忽然狡黠地冲我一笑,“三年级的时候,有一次我们俩淘气,在黑板上写了班里几个同学的家长的名字,被他们拉到你办公室。那时候我俩紧张得要命,心想肯定要被狠狠批评一顿了。没想到,你却夸我们粉笔字写得不错,只是提醒我们:在黑板上写别人家长的名字是不礼貌的行为,让我们下次不要再这样了。后来,你还让我和她一起负责出黑板报……每次说起这事,我俩到现在还感激你呢!”我微笑地听着,心中却忍不住思绪万千。这些事情,身为教师的我早就已经淡忘了。可是没有想到,自己当年的这些无心之举,却会在一位学生的心里留下如此长久、深刻的印象。
有人说:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”的确,老师的一举一动,一言一行,常常会对学生终身的发展产生不可估量的影响。联想自己,成长过程中也曾遇到过那么多位老师,他们有的学识渊博,幽默风趣,有的教学水平高超,是学校里的业务骨干;可是如今回忆起来,令自己对他们念念不忘的,却并不是他们曾经教给我多少知识,而是他们在日常的言谈举止之中不经意间流露出来的为人处世的态度、习惯等对自己在人生观、世界观、个性发展等等方面产生的潜移默化的影响。
我想,假如把教师有意识地教给学生各种知识、技能,培养他们良好的习惯,发展他们的思维品质的一系列行为比作是“有心栽花”的话,那么,这些不经意间的言行举止是不是就很有点“无心插柳”的意思了?
春风化雨,润物无声。作为教师,认识并时刻牢记这一点,是多么重要啊!我们应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我留下了多少个遗憾,伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!
我决定要好好保存这张小小的卡片,用它来鞭策自己保持警醒,不断进步。

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