师德师爱教育故事:绿色的“助长剂”

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

师德师爱教育故事:绿色的“助长剂”

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师德师爱教育故事:绿色的“助长剂”


在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的声响,要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣,教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。                                          ——苏霍姆林斯基
故事呈现
音乐铃声响起,新学期的第一节课开始。我满怀信心地从办公室出来,走向刚任教的班级。
走到教室门口,铃声戛然而止,但室内,却是一片雀噪:学生有的嬉笑,有的吵闹,有的翻东西……尽情发挥着自己的兴致。
第一节课出现如此状况,我始料未及;尽快建立教学秩序,是当务之急。
我思索着,等待着……但学生要安静的迹象一点也没有。我灵机一动,快步走到讲台前,放下教学用品,拿来一条凳子,立即端坐在讲台前,俨然一位认真听课的学生。
几个学生看到了我,渐渐停止了讲话;又过了几十秒,好多学生的头陆续转向讲台,看到老师的模样,就不由自主地坐好了……等全班同学都安静下来,已经过去三分钟了。于是,我开始了“绿色”行动——
师:大家好!我是你们班的品德课老师,我姓毛。咱们互相打个招呼吧!三(7)班同学,你们好!
生:毛老师好!
师:认识大家很高兴!
生:认识你也很高兴!
师:咱们先来做个游戏,好吗?
生:好!
师:我们来做个拍手游戏,我怎样拍,你就照着拍!怎么样?
生:行!
师:我可是站在你们背后,你们看不见我,能拍好吗?
生:能!
师:为什么?
生:我们注意听就行!
师:好,咱们开始!
简单的拍手游戏立即带动了全体学生的参与,掌声整齐,气氛热烈,师生之间的陌生感一下子就消除了。
师:我们合作得真好!现在我要增加难度了:请你拍出我掌声数的三倍。有信心吗?
生:有!
……
师:我们班的同学可真聪明,真机灵!要是再难一点,你们能行吗?
师:能行!
师:不过,为了战胜这个困难,请你给同学来个温馨提示:我们游戏时要注意什么?
生:要注意听,还要动脑筋,想好了再动手!
师:说得对!要学会倾听,学会思考,再齐心协力,你们一定能成功!有决心吗?
生:有!
师:现在请你们拍出我掌声数的一半。
学生的确能干,该动时动,该静时静,反应敏捷,整齐划一,我着实表扬了一番。每个学生的脸上都洋溢着成就感。我想,现在正是建立良好教学秩序的时候了!
师:咱们再来个竞赛怎么样?
生:好!
师:这个竞赛是我们今后每节课都要比的,你们能坚持吗?
生:能!
师:请一个同学模拟上课铃声,等铃声一响,同学和老师比一比,看谁能做到静齐快,谁就能得到一星!如果都做到了,我们就各得一星,你们同意吗?
生:同意!
师:不过,竞赛还得有规则。你能定个规则吗?
生:学会倾听,学会思考,再齐心协力!
师:你活学活用,真佩服你有一个好脑瓜!大家同意他的建议吗?
生:同意!
师:好,准备——开始!
竞赛拉开了帷幕,重复了三次,然后师生相互评定:学生得了两星,我只得了一星。轻松的获得助长了参与的热情,学生共同要求以后每节课都来比一比,由课代表评定。还把这个竞赛取名为“上课铃声响,我能静齐快!”
以后几天,我都注意走在铃声的前面,早早地等候在教室里上课,并及时表扬、鼓励学生,又把类似规则延伸到其他课。用了两周时间,学生上课的纪律已大为改观。
效果启示
面对一个乱糟糟的班级,如果训斥、批评,可能会有一时的效果,但是学生容易产生逆反心理,不利于今后的教育;如果单纯说教、命令,也不符合学生当时的兴趣,在心理上一下子也难以认同起来。于是我创设了与学生共同参与的游戏活动,而且伴随游戏活动的纪律也由师生共同制定。在教师指导下,学生自发地“约”定了上课规则,并尝试着自我约束、自我评价、自我改进,这对以后建立良好的教学秩序有着深远的影响。此后,在教师不断的赏识中,学生享受了成功的快乐,这更促进了学生良好品行习惯的养成。在享受中浸润,在享受中悟理,在享受中成长,这就是无痕教育的魅力。
苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的声响,要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣,教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。”是的,生活不会“纯道德”,缤纷的色彩总会使部分学生“不依规矩,不成方圆”,但老师对待他们的决不能是说教、责备、咒骂,而应该浇灌“绿色的助长剂”——站在孩子的角度去了解孩子的内心世界,去呵护培育,去暗示引导。所以,我当时的心是冷静的,行是理智的,而效果是“双赢”的——“润物细无声,教育巧无痕”。
在教育工作中,教师只要弘扬博大师爱,尊重学生,将德育无痕地融入学生心灵,时时给学生添上一份“绿色的助长剂”,就一定能启发学生道德的自觉:在师生相互的思想和情感碰撞中,学生学到的是为人的道理,处事的方法,解决问题的能力。

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