教育故事:教育,用爱浇灌的事业

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育故事:教育,用爱浇灌的事业

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来源莲
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教育故事:教育,用爱浇灌的事业


  老师的爱像春雨,滋润着每一位学生的心田。老师的爱像蜡烛,照耀着每一位学生的前程。老师的爱像春风,抚慰着每一位学生的心灵。教育,这是一项用爱浇灌的事业。只有充满爱的教育才能算是真正的教育。教师是“人类灵魂的工程师”,在铸造“灵魂”的过程中,既要有满腔热忱,又要有慈母的温情,深刻含蓄的情感,更容易使学生受到感染,引起他们强烈的内心体验。
记得那是二年前的事了。
“陈老师,岑王磊又和同学打起来了!”我刚刚回到办公室还没有坐下,一个学生跑进来一脸焦急地对我说道。
他,一个特别爱冲动的孩子,经常会和同学们发生矛盾。其实产生矛盾是正常的,学生在这种情况下才能够学会与人合作、交往,我并不担心学生矛盾的产生,我生气的是这个孩子,在解决问题的时候,总是采用武力。他已经好几次跟同学打架了,有一次甚至把班长的脸也抓花了,让我又是批评教育,又是找双方家长,两方协调了多次,才初步了结。想到此,我赶紧让学生将他叫了过来。
进入办公室的他,一脸的汗,胸脯一起一伏,气哼哼的,还没有平静下来。上次抓花脸的事才刚了结,如今又旧病重犯,真让我气不打一处来,真想大吼一声,撩起手打他几个耳光,让他尝尝我的厉害,看他还敢把我的话不放在心上吗?但我克制了自己的鲁莽行动。
   “瞧你这一脸的汗,你刚才干什么去了?”我盛气凌人地问。
   “我去打排球了。”他边说边擦着脸上的汗。
看他没提打架的事,我话到嘴边又咽了下去,忙说:“先去洗洗脸吧。”我想此时我和他谈根本没有用,因为他认为刚刚的打架是他解决问题的方式,他觉得理在他这一边。
    事情总是要解决的,找他谈恐怕没有太大的用处。从一年级入学,到如今的四年级,这四年里,我苦口婆心地劝导了多少回,家长也严厉教训了多少次,到头来,他一次次的越规,正意味着我的失败,家长棍棒教育的失败。正当我为此而头痛烦恼时,无意中看到了桌子上批好的作业,一个点子计上心头。有了!
    我在他的作业本中,夹了一张纸条,上面写着:老师看到了一篇很好的文章,我特别想和你一起分享,放学后来找我好吗?
    放学后,他“风尘仆仆”跑了进来,我将准备好的《永恒的七色花》一文递给了他,他高兴地接过看了起来。十几分钟后,我问他看后有何感受?他不好意思地笑了笑。
   “我知道您为什么叫我看这篇文章。”他低头羞愧地说。
   “是吗?说说看。”我轻声问。
   “我就像文中说的这个孩子,爱发火,爱吵架。”他的声音小到了极点。
   “哦,结果呢?”我追问道。
   “老师,我是这样的吗?就像一颗定时炸弹一样,同学们时刻担心我‘爆炸’,最后躲着我?”他有些紧张起来。
   “我想不会,因为你今天看了这篇文章,你已经明白这样做的后果了,我想你不会成为‘定时炸弹’,我和同学们也不会时刻担心你‘爆炸’。”我抚摸着他的肩,佯装诚恳地说。
    他很不好意思。我让他坐在我身边,按着他的手,和颜悦色地对他说:“宽容,是一种美德,你要先学忍耐,古人说:‘先学耐烦,切莫使气,性躁心粗,一生不济。’没有了朋友,你和谁打球?没有了朋友,谁在你需要帮助的时候帮助你。希望在你心中常常盛开着那束拥有宽容的七色花!”
    他沉思了一下,忽然开口说:“老师,您把这篇文章送给我好吗?我想贴在我家的书桌上,每天上学时看一次,让它时时提醒我。”
王磊拿着文章离开了办公室,我不敢说他从此不再用武力解决问题了,但至少今天的文章与谈话引起了他的思考,我坚信今天他“动心”了。
平等地对待犯错的学生,用和颜来笑对学生的错误,这是教育的智慧,在智慧火花跳动时,我初尝了成功,我体会到了师爱的巨大力量。《吕氏春秋·孟夏纪·诬徒》写道:“人之情,恶异于己者,此师徒相与怨尤也。善教者则不然,视徒如己,反己以教,则得教之情也。所加于人,必可行于己,若此,则师徒同体。”教育的智慧来自心底的那份尊重、热爱,那张小小的纸条将会被我珍藏在心灵的一隅。
由此,我思索,我反省:在日常的教育教学中,对待做错事或者学习成绩不好的学生,我们往往不能意识到他们巨大的心理压力,不能理解他们的自卑,自责,忽视对他们心灵的帮助,安慰;而是采取严厉的批评,给学生以教训,甚至想通过揭露学生的痛处来唤醒学生。殊不知,这样往往严重伤害学生的自尊心和自信心,使学生不再努力,甚至反叛。如果我们能够以爱心、耐心来对待每一个学生,用慈母的情怀来感染学生,微笑着面对学生的错误,相信我们的工作会变得格外轻松,我们的心情也会随着更加的轻松愉悦,我们的学生也会更加的尊敬和爱戴我们。
老师的爱是嫩芽上滚动的晨露,老师的爱是花朵间普照的阳光,选择了教师这一事业,就意味着爱的付出,因为教育,是用爱浇灌的事业。

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